узиці в людині пробуджується уявлення про піднесеному, величному не тільки в навколишньому світі, але і в самому собі. Таким чином, музичне виховання повинно розглядатися як важлива складова частина морального освіти та освіти.
Цілеспрямований вплив музичного мистецтва на учнів передбачає активність і глибину його сприйняття, а також формування і розвиток самостійної художньої діяльності. Важлива роль відводиться музично-моральному з освітою учнів на уроках. Моральне просвітництво на уроках з ряду причин носить обмежений характер, зате в позакласній роботі для нього відкриваються великі можливості: бесіди, ранки, клуби друзів мистецтва, виходи в музеї, картинні галереї, концертні зали.
Бесіди з мистецтва несуть у собі, як правило, два види впливу: на інтелект і на почуття молодших школярів. У методичному відношенні важливо, щоб прослуховування музики, показ творів мистецтва, тобто безпосереднє звернення до почуттів учнів, йшли б паралельно з роздумом про мистецтво.
Найбільш дієвою формою пізнання основ естетики є читання книг з мистецтва. А значить, читання спеціальної музичної літератури учнями має спрямовуватися учителем.
Серед форм морального освіти учнів, як в класній, так і в позакласній роботі особлива роль належить можливості безпосереднього сприйняття мистецтва. Мова йде про перегляді музичних кіно телефільмів, прослуховуванні музики і художньому читанні, відвідуванні виставок творів образотворчого мистецтва, театру. Основне призначення цих форм морального виховання полягає в збагаченні та диференціації чуттєвого досвіду молодших школярів. Досвід шкіл переконує в тому, що систематичне слухання, наприклад, класичної музики поступово приводить учнів до її розуміння і розвиває інтерес до неї. Слід, однак, врахувати, що будь-яке безпосереднє сприйняття творів мистецтва вимагає відомого попереднього і супутнього просвіти, але цей раціональний момент не повинен відтісняти емоційного сприйняття творів мистецтва. При підготовці та проведенні музичних ранків, вечорів, просвітницьких бесід важливо чітко визначати їх основну мету, щоб забезпечити відповідне поєднання роботи мислення і почуттів учнів, а головне - подбати про правильну ідейної спрямованості цих зустрічей.
Школа повинна навчити дітей любити і розуміти мистецтво, виховати в них творчу активність, уяву, вміння мислити художніми категоріями, що і є моральним просвітою учнів.
Мета музичних занять полягає в тому, щоб прищепити, насамперед, молодшим школярам інтерес до мистецтва, уміння розбиратися в музичної інформації.
Робота вчителя музики характеризується багатоплановістю діяльності: цікаво і захоплено розповідати дітям про музику, її формах і жанрах, на високому професійному рівні вести заняття з розучування і виконання пісень, кваліфіковано виконувати на інструменті акомпанемент пісень, а також музичні твори, давати теоретичні знання в доступній і захоплюючій формі, вести різні види позакласної роботи.
Багатство музичного уяви, вдумливе ставлення до змісту твору підказують виконавцю та шляхи для його реалізації. Сплав ідей, думок, почуттів і прагнень педагога-музиканта утворює той стан його психіки, яке народжує задум і передбачає результат творчої діяльності.
Розвиток особистості дитини забезпечується завдяки тісному взаємозв'язку морального виховання з естетичним, розумовим, фізичним. Здійсненню ідейно-морального впливу допомагають правильно розроблена програма і підібрані відповідно до віковими можливостями дітей твори. Але найголовніше - це емоційність сприйняття завдяки особливому властивості музики, зухвалому співпереживання слухачів.
На музичних заняттях активізуються пізнавальна та розумова діяльності. Діти багато про що дізнаються, уважно слухаючи твір. Однак сприймають вони лише найзагальніші його риси, найяскравіші образи. При цьому емоційна чуйність не втрачає свого значенні, якщо перед дитиною будуть поставлені завдання: вслухатися, розрізнити, порівняти, виділити виражальні засоби. Ці розумові дії збагачують і розширюють сферу емоцій і переживань дитини, надають їм осмисленість.
Само музичне мистецтво, його особливості висувають перед педагогом необхідність вирішення низки специфічних просвітницьких завдань:
виховувати любов і інтерес до музики, так як розвиток емоційної чуйності і сприйнятливості дає можливість широко використовувати виховний вплив музики;
збагачувати враження дітей, знайомлячи їх у певній системі з різноманітними музичними творами і використовуваними засобами виразності;
залучати дітей до різноманітних видів музичної діяльності, формуючи сприйняття музики і найпростіші виконавські навички в області співу, ритміки, гри на дитячих інструмен...
