ідності зі статтю). Закріплення знань дітей про чоловічих і жіночих якостях, формування уявлень про адекватне підлозі поведінці. Закріплення знань дітей про чоловічих і жіночих якостях, формування уявлень про адекватне підлозі поведінці. Закріплення знань дітей про чоловічих і жіночих якостях і про адекватне підлозі поведінці, розвиток умінь взаємодіяти з представниками свого і протилежної статі. 5-10хв. 25-30 хв. 25-30 хв. 15 - 20 хв. 15 - 20 хв. 15-20 хв.
Блок 2. Заняття 1. Бесіда Заняття 2. Бесіда про професії; Кому що потрібно? raquo ;; Заняття 3. Хто я в сім'ї зараз і ким буду raquo ;; Ким я хочу стати в суспільстві raquo ;; Заняття 4. Підводний човен raquo ;; машинки (для хлопчиків); Робимо будинок для ляльок raquo ;; Салон моди (для дівчаток). Формування і розвиток у дітей уявлень про соціальні функції чоловіків і жінок і бажання наслідувати формам мужнього або жіночного поведінки. Повторення і закріплення пройденого матеріалу Формування у дітей знань про типові жіночих і чоловічих професіях. Формування у дітей знань про соціальних і сімейних ролях чоловіків і жінок. Закріплення знань про ролях чоловіків і жінок у суспільстві, розвиток якостей, адекватних підлозі дітей, знайомство з деякими чоловічими та жіночими професіями. 5-10 хв. 15-20 хв. 30-40 хв. 60 хв.
Зміст занять представлено в додатках 6-13 даної роботи.
Висновок
Аналіз психолого-педагогічних досліджень з проблеми статеворольової ідентифікації дошкільників в сім'ях різного типу показав:
Процес статеворольової ідентифікації хлопчиків ускладнюється низкою проблем, пов'язаних з переважно жіночим вихованням дитини, в цьому випадку полоролевая ідентифікація хлопчиків будується від протилежного (він не знає як поводиться справжній чоловік, але точно знає те, що не повинен у своїх вчинках проявляти себе як дівчинка) тому може бути нестійкою. Для дівчаток процес статеворольової ідентифікації є менш конфліктним і відрізняється більшою тривалістю за часом, ніж такий у хлопчиків.
Образ батька протилежної статі дуже важливий при виборі майбутнього партнера (вибір здійснюється за подібністю чи протилежності). Сім'я є основоположним чинником у формуванні статеворольових установок. Стиль виховання, обраний батьками, впливає на розвиток особистості, наприклад, хлопчик, виховується матір'ю, що займає домінуюче положення в сім'ї, яка демонструє маскулінні якості, може зрости жінкоподібним raquo ;, тому прояви самостійності і наполегливість, властиві чоловічій статі такою матір'ю придушуються.
Емоційна близькість дитини з батьком своєї статі позитивним чином впливає на його статеворольової ідентифікацію, тобто, психологічний контакт між дитиною та батьком визначає успішність процесу статеворольової ідентифікації. Сприятлива емоційна атмосфера в сім'ї вцілому сприяє ідентифікації дитини з батьком своєї статі. У той час як відсутність або відчуженість батька справляє негативний вплив на розвиток особистості дитини і на становлення статеворольової ідентифікації.- Хлопчики, позбавлені достатнього спілкування з батьком або засвоюють жіночий тип поведінки, або створюють спотворене уявлення про чоловічу поведінку як антагоністично протилежної жіночому. Так само відзначається, що хлопчики, які виросли без батька, менш зрілі і цілеспрямовані, вони рідко відчувають себе в безпеці, вони менш ініціативні і врівноважені.
У дівчаток, які виховуються в сім'ях без батьків, погано формуються уявлення про мужність, у дорослому житті їм важче буде зрозуміти своїх чоловіків і синів, вони частіше будуть зазнавати труднощів при виконанні ролі дружини, матері, ніж дівчатка, виховуються в сім'ях, де є батько (приймає участь у вихованні). Любов батька до дочки дуже важлива для розвитку її самосвідомості, впевненості в собі, формування свого образу жіночності.
Діти, котрі виховуються в сім'ях без батька, рідко мають здатність до емпатії на відміну від дітей, у вихованні яких беруть участь бабусі і дідусі, але даний факт в потрібній мірі не сприяє розвитку маскулінних якостей у хлопчиків.
Результати експериментального дослідження дозволили зробити наступні висновки :
У дітей старшого дошкільного віку із сімей різних типів переважає середній рівень статеворольової ідентифікації.
У хлопчиків з неповних сімей рівень статеворольової ідентифікації характеризується більш низькими показниками ніж у дівчаток з неповних сімей і дітей обох статей виховуються в повних сім'ях. Ми припускаємо що такі показники безпосередньо взаємопов'язані з відсутністю батька в цих сім'ях. Крім того, грунтуючись на результатах методики Малюнок сім'ї raquo ;, можна говорити про те, щ...
