fy"> №Способи формування у молодших школярів дій сравненія1.Учебние пособія2.Компьютерние презентації, електронні фотоальбоми, зйомка відеофільмів по заданій темі, створення репортажей3.Плакат, памятка4.Проектная деятельность5.Репортаж з місця дії історичного собитія6.Пресс-конференція7.Інтернет - та цифрові ресурси8.Екскурсіі
Таким чином, інтерактивні методи є тим інструментом, який дозволяє вчителю підвищувати ефективність навчально-виховного процесу, здійснювати його постійне динамічне оновлення, більш повно розвивати індивідуальні здібності учнів, а також створювати умови для досягнення успішності всіма учнями.
Проведене нами дослідження показало високу ефективність застосування педагогами додаткових коштів формування вміння класифікувати і розумових операцій у школярів на уроках навколишнього світу і дозволило представити наступні рекомендації щодо створення сприятливих педагогічних умов.
Формування у молодших школярів уміння порівнювати доцільно здійснювати послідовно, в тісному зв'язку з вивченням конкретного матеріалу. При цьому необхідно орієнтуватися на таку послідовність:
виділення ознак чи властивостей одного об'єкта;
встановлення ознак подібності та відмінності двох об'єктів (виділення ознак у об'єктів, встановлення загальних і істотних властивостей);
порівняння двох об'єктів (виділення підстави для порівняння, зіставлення об'єктів у цій підставі);
порівняння трьох і більше об'єктів. [11, c. 205]
Таким чином, в результаті цілеспрямованого навчання використання прийому порівняння стає більш усвідомленим, учні починають самостійно і більш вдумливо виділяти суттєві і несуттєві ознаки різних об'єктів.
Проведена практична робота і викладені теоретичні положення призводять до деяких висновків про умови навчання, які забезпечують формування прийомів порівняння і класифікації у молодших школярів, а також зробити деякі висновки про вплив прийомів розумової діяльності на розумовий розвиток учнів.
) вчитель повинен поставити перед собою завдання не тільки озброїти учнів системою знань і умінь, а й навчити їх раціональним прийомам розумової діяльності;
) навчальні посібники з навколишнього світу слід доповнити завданнями, спрямованими на формування умінь класифікувати;
Таким чином, проведене дослідження дозволило виявити ряд особливостей формування сприятливих педагогічних умов, при яких відбувається ефективний розвиток розумових операцій у школярів на уроках навколишнього світу:
- необхідно проводити систематичну діагностику на визначення динаміки розвитку в учнів розумових операцій та вміння класифікувати з тим, щоб будувати подальшу роботу по їх формуванню.
- необхідно використовувати комплекс заходів щодо розвитку у школярів розумових операцій: активізація уваги, підтримка інтересу, опора на власний досвід учнів, ігрові методи, додаткове використання художньої літератури, створення проблемних ситуацій, розвиток критичного мислення та інше.
необхідно застосовувати різні прийоми формування вміння класифікувати в комплексі на всіх навчальних предметах, а не на окремо взятих. Тільки тоді результат буде істинним і зможе досягти високого рівня. Засвоєні прийоми розумової діяльності набувають багатосторонні функції у навчальній діяльності учнів: сприяють засвоєнню знань, допомагають вирішити нові завдання, змінюють ставлення учнів до навчальної роботи, підвищують їх інтелектуальну активність і самостійність, раціоналізують в цілому пізнавальний процес учнів.
школяр ботанічний розумовий ефективний
Висновок
Пізнання дитиною навколишнього світу, світу науки не зводиться лише чуттєвого його відбиття. Воно обов'язково припускає використання добре розвиненого вміння виділяти в об'єктах загальні, істотні ознаки. За допомогою класифікації школяр вчиться впорядковувати об'єкти і свої знання про них. Класифікацію називають ще операцією ділення об'єктів, понять за певним основи на групи, класи. Класифікація надає мисленню строгість і точність. Уміння класифікувати - невід'ємна частина логічного мислення.
У процесі викладання будь-якого предмета, в тому числі і Навколишнього світу, основна частина навчального матеріалу представлена ??у вербальній формі, що вимагає певного рівня розвитку вербально-логічного мислення. Тому ефективність навчання багато в чому залежить від рівня розвитку аналітико-синтетичної діяльності, вміння порівнювати, узагальнювати, класифікувати.
Тому метою даної роботи було створення оптимального поєднання педагогічних умов для ефективного формування умінь класифік...
