нань. Так, школярі показали хороші знання по історичному (3,3%) і культурологічному (5,5%) напрямками шкільного краєзнавства. За географічним та екологічному напрямах до цього рівня не було віднесено жодного школяра.
Малюнок 4 - Сформованість краєзнавчих знань
Недостатній рівень краєзнавчих знань, виявлений в ході експериментального дослідження, свідчить про те, що форми, засоби і методи навчально-виховної роботи, що використовуються при формуванні уявлень про своє місто, недостатньо ефективні.
Необхідно переглянути традиційну систему процесу навчання: більша увага у навчальній діяльності приділяти краєзнавчому матеріалу; при плануванні уроків враховувати міжпредметні зв'язки; організовувати та проводити екскурсії, позакласні заходи, присвячені вивченню, узагальненню і систематизації відомостей про рідне місто; збагатити педагогічний арсенал сучасними методами і засобами навчання (елементи проектного методу, використання віртуальних екскурсій по своєму краю, розробка і застосування мультимедійних навчальних презентацій та ін.).
Експериментальна робота на узагальнюючому етапі включала в себе розробку моделі вивчення краєзнавства; визначення педагогічних умов, що сприяють підвищенню ефективності формування краєзнавчих знань у школярів; створення факультативного курсу з краєзнавства.
Провідна ідея розробленої нами моделі вивчення краєзнавства для учнів 3-х класів - формування у школярів знань про навколишнє природне та соціальної середовищах р Копейська, про місце людини у своєму місті, про вплив діяльності людей на навколишнє середовище (таблиця 7).
Таблиця 7 - Модель вивчення краєзнавства
Мета: формування знань про навколишнє природне та соціальної середовищах р Копейська, про місце людини у своєму місті, про вплив діяльності людей на навколишнє среду.Задачи:ОбразовательныеВоспитательныеКоррекционно-развивающиеУточнение, розширення і поглиблення історичних, географічних, культурологічних та екологічних знань про своє городе.Воспітаніе патріотизму, любові до рідного краю, основ екологічної культури учнів в умовах міського середовища на основі вивчення місцевих особливостей взаємодії людини і природи. Розвиток морально-етичних якостей, шанобливого і ціннісного ставлення до культури і традицій багатонаціонального міста. Вирішення питань інтернаціонального, естетичного, трудового та фізичного воспітанія.Развітіе пізнавальної діяльності школярів: - корекція аналітико-синтетичної діяльності, операцій порівняння, узагальнення, абстрагування, класифікації та ін., - Розвиток мовлення, - корекція сприйняття, пам'яті, розвиток уваги, уяви. дидактичні підходи реалізації: науковий, системний, комплексний, краєзнавчий, історичний, екологічний, корекційний, особистісно-оріентірованний.Прінціпи: науковості, доступності, систематичності і послідовності, яка виховує спрямованості навчання, зв'язку навчання з життям, краєзнавчий, корекційної спрямованості навчання, індивідуального та диференційованого підходів, поєднання слова, наочності і практичної діяльності, провідної ролі педагога в процесі обученія.Основное зміст З глибини століть Театри і музеї Челябінської області. Промисловість Челябінської області. Поверхня і водойми області. Екологічні проблеми водойм. Клімат Челябінської області. Рослинний світ Челябінської області. Тваринний світ Челябінської області. Копейськ і його жителі. Вулиці та площі. Транспорт. Памятники. Водопостачання міста питною водою. Копейськ - наш спільний дім. Охорона міський пріроди.Форми організації навчальної діяльності: факультатівМетоди навчання: словесні (розповідь, бесіда, проблемні дискусії, робота з книгою), наочні (спостереження, ілюстрування, демонстрація), практичні (вправа, практична робота, лабораторна робота, моделювання, проектна діяльність, замальовки) .Средства навчання: навчальні посібники Є.В. Григор'євої «Природа Південного Уралу», «Книга для читання з краєзнавства»; атлас «Моя мала Батьківщина. Челябінська область »(під ред. В.В. Латюшіна); плани, географічні карти, картини, таблиці, макети, технічні засоби навчання; література краєзнавчої тематики про місто Копейськ, методичний посібник для вчителя «Природа Южного Урала» .Межпредметние зв'язку: Навколишній світ, російська мова, читання, математика, розвиток усного мовлення на основі вивчення предметів і явищ навколишньої дійсності, трудове навчання, соціально-побутова орієнтування, музика і спів і др.Крітеріі: рівень засвоєння знань про свій край (короткі історичні відомості; географічне положення, кліматичні умови, типові представники рослинного і тваринного світу, основні заходи щодо охорони природи; транспорт; провідні підприємства; культурно-історичні пам'ятки міста; основні соціальні та медичні установи свого району). Пізнавальний інтерес до обученію.Конечний результат вивчення краєзнавства: засвоєння необхідного обсягу краєзнавчих знань про своє місто, формування образу рідного...
