пності
наочності
активності
міцності
індивідуального підходу
Всі заняття з розвитку творчих здібностей проводяться в грі. Для цього потрібні ігри нового типу: творчі, розвиваючі ігри, які при всьому своєму розмаїтті об'єднані під загальною назвою не випадково, вони все виходять із загальної ідеї і мають характерні творчими здібностями.
. Кожна гра являє собою набір завдань.
. Завдання дають дитині в різній формі, і таким чином знайомить його з різними способами передачі інформації.
. Завдання розташовані приблизно в порядку зростання складності.
. Завдання мають дуже широкий діапазон труднощів. Тому ігри можуть збуджувати інтерес протягом багатьох років.
. Поступове зростання труднощі завдань - сприяє розвитку творчих здібностей.
. Для ефективності розвитку творчих здібностей у дітей необхідно дотримувати умови:
розвиток здібностей потрібно починати з самого раннього віку;
завдання-сходинки створюють умови, що випереджають розвиток здібностей;
творчі ігри повинні бути різноманітні за своїм змістом, тому створюють атмосферу вільного і радісного творчості.
Завдання 1
Рис. 2
З паперових конусів, циліндрів та інших елементів спробуй склеїти якомога більше фігурок людей і тварин. Приклади виконання цього завдання представлені на рис. 2.
Завдання 2
Запасемося старими ілюстрованими журналами і яскравими шматочками тканини. Виріжте разом з дитиною з містяться в журналах ілюстрацій і шматочків тканини фігури різних форм. Тепер наклеїв отримані фігури на лист картону і отримаємо колаж.
Приклади представлені на рис. 3. Все це - робота творча, але головне завдання звучить так: Знайди якомога більше аналогій з реальними предметами raquo ;. Колаж можна повертати як завгодно.
Рис. 3. Приклади колажів з різних матеріалів
Завдання 3
Дуже цікаву, а тому дуже популярну задачу запропонував психолог Д. Гілфорд: знайти якомога більше самих різних, оригінальних застосувань добре знайомому предмету. В якості такого предмета можна використовувати цеглу, крейда, газету і багато іншого.
На виконання цього завдання відводиться зазвичай п'ять-шість хвилин. У ході аналізу підсумків враховуються всі відповіді, крім тих, що не відповідають завданням, повторюються або можуть вважатися безглуздими. Це завдання можна запропонувати і старшому дошкільнику, і дорослому.
Оцінюється в даному випадку продуктивність і оригінальність мислення. Чим більше ідей, чим більше серед них незвичайних, тим більше балів отримує учасник.
Інша завдання: підібрати прикметники та іменники, що містять у собі поняття світла і темряви (тепла і холоду, весни й зими, ранку і вечора та ін.). Наведемо приклади відповідей.
Світло - яскравий, ласкавий, живий;
сонце - ...
ранок - ...
лампа - ...
багаття - ...
свічка - ...
Темрява - закритий, нічний;
ніч - ...
вечір - ...
печера - ...
Завдання 4
Знайдіть якомога більше спільних ознак для несхожих предметів. Колодязь - паркет;
колода - коробка;
хмара - двері;
лялька - сніг.
Завдання 5
До дівергентним завдань відносяться завдання на пошук причин подій. Ось кілька ситуацій, потрібно визначити причини їх виникнення: 1. Вранці Діма прокинувся раніше звичайного.
. Сонце ще не пішло за обрій, але вже стало темно.
. Сидів біля ніг господаря пес грізно загарчав на маленького кошеняти.
Завдання 6
Інший варіант вищеописаного завдання: придумай і розкажи, що сталося у кожного з героїв.
Дитина повинна зрозуміти емоційний стан кожного з хлопчиків і розповісти, що з ними сталося.
Завдання 7
Подумай, що може статися, якщо ...
... дощ йтиме, не перестаючи
... люди навчаться літати, як птахи
... собаки почнуть розмовляти людським ...
