ром 2 м. Капітани посилали в коло по одному "півню". "Півні" ставали в коло на одній нозі, іншу підгинали, руки тримали за спиною. За сигналом "півні" намагалися виштовхнути суперника плечем з кола або змусити його встати на обидві ноги. Кому це вдавалося - отримував очко для своєї команди. Коли всі "півні" взяли участь у грі, то підраховувалися очки. Вигравала команда, що отримала більше очок.
За допомогою ігор-естафет у дітей формувалися такі вольові якості як наполегливість, впертість, відповідальність, рішучість, самостійність, витримка, дисциплінованість. В естафеті "Чия команда швидше" деякі діти не могли проявити завзятість, наполегливість під час бігу парами спиною один до одного і захопивши один одного ліктями. Вони відпускали руки, штовхали один одного, не добігали до перетину лінії старту. Цю пару повертали назад, спираючись на наполегливість, рішучість, завзятість. В естафеті "Бій півнів" спостерігалися випадки , коли виявляли нерішучість, порушували правила гри. Ігри показали, як важливо для дітей матиме таку якість як завзятість, наполегливість. Ми намагалися створити такі умови, при яких дитина могла оцінювати поведінку всіх учасників гри, в тому числі і своє. Ці ігри розвивали у дітей рішучість. Якщо на початку гри діти сумнівалися, виявляли нерішучість, то під кінець вже могли навпаки - проявити рішучість, взяти участь у грі.
Отже, ми провели систему ігор, спрямовану на розвиток вольових якостей особистості. Дошкільнятам створювалися такі умови, які формували у них здібності не боятися труднощів, вміння мобілізувати свої зусилля для досягнення мети в грі; вміння дотримуватися черговість, не заважаючи іншим, чи не викрикувати і не порушувати правила гри. Участь дітей у запропонованих нами іграх сприяло їх самоствердження, розвивало наполегливість, прагнення до успіху.
Висновок
У період старшого дошкільного віку починають формуватися основні вольові якості особистості: завзятість і наполегливість, яке розуміється в прагненні досягти необхідного, у тому числі успіху в діяльності, всупереч наявним труднощів і невдач; рішучість, характеризується як відсутність зайвих коливань і сумнівів при боротьбі мотивів, швидке прийняття рішень і сміливе проведення їх у життя; витримка, то Тобто, відсутність гарячності в поведінці при виникненні конфлікту, стійке прояв здатності придушувати імпульсивні, малообдуманние емоційні реакції, не піддаватися спокусі; а також самостійність, відповідальність, дисциплінованість.
Без вольових якостей і твердого характеру не можна домогтися постійного успіху. Великий інтерес для формування вольових якостей дошкільників у процесі навчання представляють ігри, які змушують думати, надають можливість дитині перевірити і розвинути свої здібності, включають їх у змагання з іншими учнями. Участь дошкільнят у рухливих іграх сприяє їх самоствердження, розвиває наполегливість, прагнення до успіху і різні мотиваційні якості. Гра також впливає на розвиток самостійності дітей, творчих здібностей, особистісних якостей.
Для того щоб гра дошкільника носила не тільки розвиваючий характер, а й сприяла розвитку вольових якостей це повинна бути: гра за правилами або з правилами; колективна, партнерська гра, в якій партнерами можуть бути як однолітки, так і дорослі; в ній повинні бути створені умови для вибудовування кожним граючим своєї стратегії; в грі повинна ставитися мета - виграти (тобто це завжди або змагальна гра, або гра-досягнення).
В організованих нами іграх для дошкільнят з метою формування вольових якостей був використаний матеріал: мовної, математичний, реальні предмети або знання про них, фізкультурну обладнання. Грою був будь-який вид діяльності (інтелектуальний, образотворчий, мовної, руховий та ін.)
Робота з дітьми включала широке використання рухливих ігор. Вони сприяли формуванню таких вольових якостей учнів як відповідальності, завзятості, наполегливості, рішучості. Ігри проводили на відкритому повітрі на ігровому майданчику. Знайомили дітей з новими для них іграми: "Зайці в городі", "Космонавти", "Білі ведмеді", "Компас", "Пальники", "У ведмедя у бору" та іншими. p> Використання рухливих сприяло формуванню витримки, дисциплінованості, самостійності. Ігри виробляли завзятість, витримку. Рухливі ігри ("Два Мороза", "Тихіше їдеш - далі будеш "," Карасі і щука "), формують вольові якості, організовувалися і в невеликих за чисельністю групах. У випадку погану погоду (дощ, сніг, сильний мороз, сильний вітер) ігри організовувалися в приміщенні.
Ігри з м'ячем проводили на ігровому майданчику. За допомогою ігор-естафет у дітей формувалися такі вольові якості як наполегливість, завзятість, відповідальність, рішучість, самостійність, витримка, дисциплінованість.
Ми дійшли висновку, що ігри роблять вплив на розвиток самостійності у дітей, творчих здібностей, викликають прагнення доводити розпочату справу до кінця, виховують вміння продовжувати д...
