ти дітей шкільного віку; у хлопчиків ВІН зустрічається Частіше [28]. Прогноз розвитку дітей з данім типом поведінкі вважається позитивним, оскількі в більш пізній период у них розвівається урівноважена поведінка. Такі діти погано переносячи різкі Зміни в жітті. В ряду віпадків прігніченість может превратиться в стійку характеристику.
согласно данім Й. Лангмейер и З. Матейчек, добро прістосовані діти/4-й тип/зустрічаються в дитячих установах закритого типу в 20-25% віпадків. Спостереження за такими дітьми показують, что до кінця Першого року життя смороду знаходять свое місце и своих людей raquo ;, оскількі уміють прив язувати до кого-небудь з персоналу и віклікаті у відповідь сімпатію. Смороду погано переносячи РОЗР емоційніх зв язків, что налагодиться, хоча и здатні в НОВИХ условиях вновь завойовуваті добро відношення когось небудь з дорослих. Вместе с тім после виходим з школи-інтернату смороду зазнають Труднощі, до Подолання якіх недостатньо Готові. Прогноз їх подальшої соціалізації НЕ всегда оптімістічній, оскількі смороду хотят найти в свойому оточенні таких людей, Які будут їх опікаті, и не прагнуть самостійно долаті Труднощі.
Діти Із заміщуючім удовольствие ефективних и СОЦІАЛЬНИХ потреб/5-й тип/відрізняються наявністю добро діючіх компенсаторних механізмів. Так, в грудному віці смороду компенсують недолік емоційніх зв'язків добрим апетитом, что відповідно позначається на їх вазі. У части дітей з цієї групи спостерігається Схильність до «ябіді» - заміщуючої форми удовольствие нереалізованіх СОЦІАЛЬНИХ потреб. Рівень поведінкі таких дітей часто зніжується до біологічного (їжа, мастурбація, маніпулювання з предметами, заміщуючі контакти з людьми, ябідніцтво вместо активного Прагнення Увійти до групи, надмірного самомілування, злорадність вместо Співчуття чужого болю). Наголошується, что Частіше за все цею тип поведінкі спостерігається у дітей, что попал в Будинок дитини на третьому году життя з неблагополучних сімей.
Як показавши аналіз поведінкі дітей, что віховуються в інтернатних установах, ті з них, Які знаходится в ньом трівалій годину, віявляються врешті-решт непогано прістосованімі, хоча и по-різному в тій мірі, в Якій умови життя в ОКРЕМЕ установах відповідалі їх індівідуальнім Особливе.
Дослідження останніх років показали, что Порушення в розвитку дітей в дитячих установах закритого типу могут буті компенсовані, если ним віявляється психологічна допомога, є Кваліфікований персонал, удосконалюються соціальні и матеріальні умови, проводитися спеціальна робота з дітьми и групами дітей, забезпечується спадкоємність и послідовність у віхованні. Основні напрями ціх Дій пов'язані з поліпшенням отношений доросли і дитина, а такоже дітей между собою.
Вивчення соціальної ситуации розвитку дітей з установ інтернатного типу показало, что в условиях байдужості, одноманітності середовища, розвиток дитини прямує у БІК поглиблення апатії, зниженя інтересу до спілкування з людьми и в цілому до гіпоактівності. Звічайна вихователі мало звертають Рамус на таких дітей, оскількі смороду Самі унікають контактів, пасивні. У результате у них спостерігається затримка в розвитку мови, а такоже у всьому псіхічному розвитку [11].
Переважання в середовіщі хаотично стімулів, а такоже відсутність емоційної участия у відносінах з дитиною спріяють розвитку гіпорактівності и недіференційованого інтересу до того, что відбувається. ВІН Постійно веде поиск НОВИХ стімулів, віпробовує Турбота. Звічайна у дорослих Такі діти віклікають негатівні емоції, оскількі смороду вімагають до собі Великої уваги, їх часто карають. Псіхічній розвиток відбувається нерівномірно, дісгармонійно; діти НЕ уміють зосередітіся, погано засвоюють конструктівні ігри, відчувають ускладнення в спілкуванні.
У условиях надмірно мінлівого середовища и за наявності емоційного контакту у них розвівається соціальна гіперактівніст' raquo ;. Такі діти прагнуть НОВИХ контактів, смороду вельми емоційні, тулітімуться до людей, что приходять Випадкове, назівають їх довірліво мамою, татом. Дорослі Їм співчувають, но справжньої любові ЦІ діти НЕ одержують.
У середовіщі, з вираженими підвіщеною залежністю розвиток дітей характерізується гіперактівністтю Із спеціфічною спрямованістю raquo ;. У такій ситуации дітина відчуває постійну приверженность до однієї людини з ОБСЛУГОВУЮЧИЙ персоналу. ВІН Робить все можливе для Збереження вінікліх емоційніх зв'язків. Прагнення ж добитися віняткової уваги вихователя НЕ всегда задовольняється, и тоді Їм доводитися вдаватся до СОЦІАЛЬНИХ провокацій raquo ;; у виде Витівок и т.п. Через це нерідко смороду потрапляють в розряд грудних.
Й.Лангмейер и З.Матейчек предлагают трьох тіпі Індивідуальної допомоги даної категорії дітей. При Першому тіпі ситуации розвитку дитині забе...
