чих умінь у школярів середніх класів:
бесіда в індивідуальній та подгрупповой формі у вільний час, які допомогли нам виявити глибину знань про портретному жанрі;
перегляд попередніх уроків і робіт учнів, пов'язаних з портретною жанром.
Завдяки вищепереліченим видам аналізу, ми зробили такі висновки, як результат констатуючого експерименту, представлені в таблиці №1.
2.2 Зміст і методика формування образотворчих умінь школярів середніх класів у процесі вивчення специфіки жанру «портрет»
Керуючись результатами діагностики рівня розвитку образотворчих умінь у дітей 13-14 років при малюванні за поданням образів людей мальовничими матеріалами нами була визначена мета і завдання дослідницької роботи зі школярами експериментальної групи в формуючому експерименті.
Мета: вчити показувати емоції і почуття портретованого, бачити і вміти передавати образ людини.
Завдання:
1. Поглибити знання учнів про жанрі портрета.
2. Виховувати інтерес до живопису.
. Розвивати образотворчі уміння.
. Вчити передавати емоції і чув?? тва портретованого.
. Ознайомити учнів з жанром «автопортрет».
. Визначити особливості оригінального типу автопортрета на прикладі творчості художників різних стилів і напрямків декількох історичних епох.
. Виховувати уважність, самокритичність.
. Вчити відображати свій внутрішній світ в процесі малювання.
. Виховувати повагу до людей похилого віку.
. Розвивати спостережливість і акуратність.
. Вчити передавати характерні особливості людей похилого віку.
. Вчити використовувати різні техніки малювання при роботі гуашевими фарбами.
У відповідності з цими завданнями був розроблений план занять формує експерименту з учнями, що включає заняття різного характеру:
1. «Портрет літньої людини» (з фотографії, гуаш. Мета: розвиток мальовничих навичок у процесі малювання характерних особливостей людей похилого віку).
2. «Чоловічий портрет» (с фотографії, гуаш. Мета: підвести учнів до того, що різними образотворчими засобами можна передати характерні особливості людини в чоловічому портреті).
. «Автопортрет» (з фотографії, за допомогою дзеркала або по пам'яті, гуаш. Мета: вивчення автопортрета як особливого жанру живопису).
. «Передача образу в портреті» (за поданням або з фотографії, гуаш. Мета: ознайомлення з портретом, як засобом передачі образу людини).
Практика показує, що на кожному етапі уроку образотворчого мистецтва можливо і необхідно використовувати прийоми і методи диференціації та індивідуалізації, завдання різної складності та об'єму. Це дозволяє повніше враховувати індивідуальні можливості та особисті особливості учня, досягати більш високих результатів в навчанні та розвитку творчих здібностей середніх школярів.
Спочатку невимушена творча атмосфера сприяє розвитку інтересу до мистецтва, на гурткових заняттях така середу встановлюється легше і сприяє більш швидкому формуванню образотворчих умінь у школярів.
Кожен урок образотворчого мистецтва в школі спирається на мистецьку специфіку реалістичного мистецтва, яке відображає дійсність у художніх образах. Тому велика увага була акцентована саме на передачу образу, ідеї, настрої в роботі.
Загальною метою уроку образотворчого мистецтва є формування художньої культури учнів як невід'ємної частини культури духовної. Формування художньої культури учнів визначає зміст і методи викладання на уроці образотворчого мистецтва, в основу яких покладені принципи: єдність навчання і виховання; зв'язок емоційного і раціонального в навчанні; систематичний розвиток в учнів уміння сприймати художній образ у творах образотворчого мистецтва і створювати його в самостійних художніх роботах відповідно до віковими особливостями розвитку та практичним досвідом.
Кожне заняття прагнули організувати, включаючи різноманітність методів і прийомів навчання. Поряд з наочними методами навчання образотворчої діяльності (таблиці послідовності малювання, репродукції картин відомих художників) використовували словесні методи і прийоми (бесіди, пояснення, питання, заохочення, рада, художнє слово). Спираючись на вчення І.П. Павлова про взаємозв'язаний роботі двох сигнальних систем і єдності словесних і наочних методів, використовували на заняттях художнє слово і слайди з портретами. Одним з провідних словесн...
