одичних знань, практичного досвіду. У цьому процесі керівники, кваліфіковані фахівці передають співробітникам фірми знання, переконання, мотивацію.
) Семінари, конференції. Активний метод навчання, участь у дискусіях розвиває логічне мислення і виробляє способи поведінки в різних ситуаціях. Цей метод теж має свої підводні камені. На мій погляд, на конференції, семінар не можна відправити людини, не має за плечима теоретичного матеріалу. У кращому випадку цей працівник просто втратить дорогоцінний для організації час, в гіршому - можна відбити бажання відвідувати надалі інші заходи, присвячені навчанню.
) Тренінг - це активна форма навчання. У вітчизняній практиці слово тренінг вживається для позначення двох понять:
вид занять, призначений для відпрацювання навичок;
навчальний семінар, що включає в якості основного елемента згаданий вище вид занять; подібні семінари ще називають бізнес - тренінгами, намагаючись виділити їх із загальної маси семінарів.
) Ділові ігри. Навчання манері поводитися в різних виробничих ситуаціях, приведенні переговорів, причому володарі ролей повинні виробляти альтернативні точки зору. Цей метод найбільш близький до реальної професійної діяльності учнів. Ділові ігри бувають як глобальні (управління компанією), так і локальні (проведення переговорів, підготовка бізнес-плану). Використання цього методу дозволяє навчаються виконувати різні виробничі функції і за рахунок цього розширити власне уявлення про організацію та взаєминах її співробітників.
) Самонавчання - це індивідуальна, самостійна форма навчання в тому числі за допомогою комп'ютера. На сьогоднішній день ця форма є повсюдною. Можливо через те, що саме цей вид навчання вимагає найвищої самоорганізації, постійного контролю, а для більшості працівників - це досить складне завдання. Крім цього організації необхідно забезпечити своїх співробітників технічним оснащенням, для даного виду навчання. Але й «плюсів» даного навчання також?? ного. Навчається може визначати темп бученія, число повторень, тривалість заняття, тобто контролювати важливі параметри процесу навчання. Дослідження американських учених показали, що комп'ютеризоване навчання з використанням засобів мультимедіа забезпечує більш високий ступінь засвоюваності матеріалу (на 30%) і більш високий відсоток запам'ятовування, ніж традиційні методи.
Відповідальним за організацію підвищення кваліфікації персоналу в Товаристві є генеральний директор, відділ кадрів, планово-економічний відділ.
Для підготовки висококваліфікованих кадрів у ВАТ «Таттелеком Альметьевский ЗУЕС Азнакаевскій РУЕС» реалізується «Програма підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації кадрів», яку розробляє генеральний директор. Мета програми - постійне оновлення знань, розвиток конкретних умінь і навичок, формування трудового потенціалу виходячи з потреб підприємства. Головним завданням навчання є створення сприятливих умов використання результатів навчання для підвищення ефективності виконання працівниками посадових обов'язків, що веде до посадових переміщенням, стимулюванню праці працівників.
Система підвищення кваліфікації включає: виробничо-технічні курси; курси підвищення розряду; самоосвіта.
Виробничо-технічні курси, як найбільш масова форма, створюється з метою підвищення виробничих умінь і технічних знань робітників до необхідного для виконання ними робіт рівня, з метою підвищення кваліфікації робітників у межах даної професії та спеціальності. Вони організовуються в навчальних групах університетів і коледжах р Казані. Чисельність учнів від 5 до 30 чоловік в групі. Тривалість навчання кожної навчальної групи встановлюється індивідуально в межах від трьох до шести місяців. Навчання виробничо-технічних курсів закінчується здачею іспиту.
Підготовка управляючих не замикається на вузівських програмах, незважаючи навіть у збільшення частки міністерських програм. Види навчання керівників середньої та вищої ланки різноманітні: самоосвіта, курси різної тривалості з відривом і без відриву від виробництва, семінари, симпозіуми, стажування, аспірантура, перепідготовка.
З метою реалізації Угоди про державно-корпоративному партнерство в галузі підготовки кваліфікованих кадрів в рамках освітнього кластеру «Інфокомунікації і зв'язок РТ» у 2012 році:
в КДТУ ім. А.Н. Туполєва по цільової контрактної підготовці надійшло 9 чол., На заочне відділення надійшло 27 працівників, у Казанський електротехнікум зв'язку на заочне відділення надійшло 12 працівників;
5 кращих студентів Кетса отримували іменну стипендію ВАТ «Таттелеком»;
начальники РУЕС, що не мають профільну освіту, пройшли в Кетса підвищен...
