лективу, вдосконалення колективних взаємин. p> У колективі діти практично освоюють норми спілкування, вчаться будувати свою поведінку в відповідності з інтересами інших людей, виявляти принциповість і справедливість. p> Дитячий колектив - Розвиваючись динамічна система, що володіє певною специфікою на різних вікових етапах. У дошкільному віці формуються перші основи колективу. Своєрідність дошкільного колективу полягає в тому, що в ньому відсутні органи самоврядування, немає виражених суспільно значущих цілей, напрямних діяльність колективу, а результати спільної діяльності з своїм значенням, за деяким винятком (допомога старших дошкільнят малюкам і т. п.), не виходять за межі задоволення інтересів цієї вікової групи. p> Колектив дошкільнят - це група дітей, об'єднана і організована під керівництвом вихователя на основі колективного способу життя в дитячому садку, спільної діяльності, загальних близьких цілей, інтересів і переживань. Роль головного організатора колективу дошкільнят належить вихователю. Він поступово формує у дітей уявлення про значення колективу, про радість спільних зусиль у досягненні загального результату, про роль кожного в житті колективу. Основою розвитку дитячого колективу стають загальні радісні переживання і цікава спільна діяльність дошкільнят. Під впливом колективного способу життя в дитячому садку, в загальній діяльності, у колективних заняттях у старших дошкільників формуються якості В«громадськостіВ» (А. П. Усова). До Наприкінці дошкільного віку при правильному вихованні в групі дошкільнят проявляються такі коллективистические ознаки, як співробітництво, взаємодопомога, елементарна відповідальна взаємозалежність і контроль. p> А. С. Макаренка попереджав, що, роблячи дитини лише спостерігачем моральної поведінки інших людей, не надаючи йому можливості самому здійснювати таке поведінка, ми виховуємо у нього здатність пасивно переживати моральні почуття, але не здатність до морального дії. p> У процесі різних видів діяльності (гри, праці, навчання, спілкування) відбувається активне освоєння соціального досвіду, формування морального обличчя особистості. p> Діяльність виступає в якості засобів морального формування особистості за умови, коли її зміст і організація мають моральний характер і моральне обгрунтування, а також коли її об'єктивна моральна цінність набуває для її учасників особисту значимість. p> Принципи морального виховання розроблені радянської педагогікою на основі мети і завдань комуністичного виховання. Це основні положення, що визначають зміст, методи і форми організації всієї системи морального виховання в школі та дитячих дошкільних установах. У них виражені основні вимоги до процесу морального виховання. p> У спільних іграх, праці, заняттях, у спілкуванні один з одним дорослі і діти опановують початковими моральними нормами і правилами, вчаться жити в колективі однолітків, поважати дорослих. p> У процесі роботи з патріотичного виховання вирішуються також завдання естетичного розвитку дітей. Емоційно сприймати навколишнє допомагають дітям яскраве, живе слово, музика, образотворче мистецтво. Слухаючи пісні, вірші, оповідання про Батьківщину, її захисників, про працю, про природу рідного краю і рідної країни, діти відчувають певний духовний підйом, свою причетність до героїчного. Мистецтво допомагає дітям сприймати те, що вони не можуть безпосередньо спостерігати в навколишнього життя. Воно створює той емоційний фон, на якому легше засвоюються знання. Навколишній світ збагачує і стимулює дитяче художня творчість, через яке дитина висловлює своє ставлення до світу. p> Патріотичне виховання є також мотивом складових його аспектів виховання, метою їх розвитку. Адже вищою метою виховання всебічно розвиненої особистості в соціалістичному суспільстві, в нашій країні є виховання людини, всі духовні цінності якого спрямовані на благо Вітчизни. Патріотичне почуття інтегрується різними сторонами виховання, отже, базою для його виникнення служить певний рівень всебічного розвитку дитини.
Дійсно, перш ніж виникне потреба співпереживання, потрібно розвинути це почуття. Замилування просторами країни, красою її природних багатств виникне, якщо навчити дитину бачити красу природи в безпосередньому оточенні. Перш ніж виникне у дітей потреба трудитися на благо Батьківщини, необхідно навчити їх сумлінно виконувати доручену роботу, показати сенс трудової діяльності. Формування патріотичного почуття пов'язане з вихованням особистісних якостей дитини, які виникають в дошкільному віці. p> Висновок
Пройшовши багатовіковими дорогами наших високоповажних предків, тепер вже напевно зріднившись з ними остаточно, зменшивши пихи у ставленні до них, так як ми побачили, що вони були не гірше за нас, а, скоріше, навпаки, ми знову замислюємося, але вже не поверхово, а поглиблено: для чого ж нам все це треба, для чого ми так довго говорили в усіх тонкощах про наших предків? Може бути, і вистачило б нам, як справжнім...
