знання про корисність і необхідності даної дії не завжди гарантує переклад даного поняття в діяльність самої дитини, тобто підкріпленням для практичного застосування знань обов'язково повинен бути приклад дорослих, в даному випадку - приклад батьків. p> Звернемо увагу на питання з елементами інтерв'ювання. Важливо відзначити, що рівень розуміння важливості багатьох аспектів здоров'я та здорового способу життя, а також складність і обгрунтованість відповідей учнів змінюється прямопропорційно віком самих учнів, а також багато в чому залежить від підкріплення знань, умінь і навичок з навколишнього середовища самої дитини. Це можна довести, поспостерігавши діалектику відповідей учнів на запитання про те, що таке здоров'я. 70% учнів 1 класу відповіли В«не знаюВ», 30% - дали розлогі невмотивовані односкладові відповіді (В«коли дядечки бігають і стрибаютьВ», В«коли мама не дає пити таблетки В»і т.д.). Відповіді учнів 2 класу більш близькі до розумінню поняття здоров'я. І лише діти 4 класу можуть більш менш відповісти на дане питання і обгрунтувати свою відповідь (В«Здоров'я - це коли людина відчуває себе добре ... В»,В« ... коли у людини гарний настрій і у нього нічого не болить В», В«... Коли людина може багато працювати і не втомлюватисяВ»). p> На питання про те, що приносить шкоду здоров'ю людини, 50% учнів першого класу відповіли "не знаю", інші 50% відповідей учнів не змогли відобразити сутності даного поняття (В«... це те, що забороняє робити мама ...В», В«... це те, що боляче ...В», В«... Це те, що роблять дорослі ...В»). І лише відповіді хлопців 4 класу більш повно і обгрунтовано відображають причини і джерела шкоди здоров'ю людини (В«... це куріння, алкоголь, наркотики В»,В« ... це неправильне харчування В»,В« ... порушення режиму дня В»,В« ... недотримання правил гігієни В»).
Аналіз результатів дослідження ціннісних орієнтацій учнів дозволяє зробити ряд висновків щодо уявлень про здоров'я та здоровий спосіб життя в молодшому шкільному віці.
В
Таблиця 2.1
Таблиця рангів ціннісних орієнтацій в учнів (у відсотковому співвідношенні)
Цінності
1 кл
2 кл
3 кл
4 кл
Хороші друзі
70
50
50
20
Красива одяг
50
40
40
10
Здоров'я
20
50
80
90
Комп'ютер
70
50
40
10
Цікаві ігри
50
50
30
10
Як показує таблиця 2.1 не у всіх груп випробовуваних здоров'я посідає 1 місце в системі ціннісних орієнтацій. Це дає підставу судити про відмінності відносини до власного здоров'я у випробовуваних. Так, у першому класі лише 20% учнів , У другому - 50% учнів говорять про те, що найвища цінність - це здоров'я. І лише вже в 3 (80%) і в 4 (90%) класах учні приділяють більшу увагу здоров'ю, як важливої вЂ‹вЂ‹цінності в житті.
Таким чином, можна говорити про те, що правильне освіта і виховання здатне впливати на формування уявлень про значущість здоров'я для людини. p> При аналізі відкритих питань анкети було виділено ряд складових здорового способу життя, що характеризують з точки зору випробовуваних даний феномен. p> Так, випробовувані вказували на такі аспекти здорового способу життя, як заняття спортом, відсутність пристрасті до наркотиків, спілкування з природою, відсутність пристрасті до алкоголю, правильне харчування, відсутність звички до паління, загартовування, гігієна, діяльність на користь суспільству, режим дня. Розподіл даних відповідей у ​​різних груп випробовуваних представлено в таблиці 2.2. br/>
Таблиця 2.2
Складові здорового способу життя (у відсотковому співвідношенні)
Складові ЗСЖ
1 кл
2 кл
3 кл
4 кл
Заняття спортом
20
30
60
70
Відсутність звички до наркотиків
20
30
50
60
Спілкування з природою
10
10
20
40
Відсутність пристрасті до алкоголю
30
30
<...
