> 59; в.
Д
2.
У.В
В
2
Поз.
51,5; в.
Д
3.
М.Т
В
2
Поз.
51; в.
Д
4.
З.А.
В
2
Поз.
58; в.
Д
5.
Ш.М.
О/в
2
Поз.
58,5; в.
Д
6.
П.Є.
СР
3
Інд.
47, порівн.
Д
7.
С.П.
В
1
Поз.
49,5; в.
Д
8.
К.Д.
В
2
Поз.
59; в.
Д
9.
Н.О.
В
3
Поз.
57; в.
Д
10.
І.В.
В.
2
нейтрит.
50,5, порівн.
Д
11.
В.М
СР
2
Інд.
52, порівн.
Д
12.
К.В.
В.
2
Поз.
57; в.
Д
Умовні позначення: В - високий, О/у - дуже високий; СР - Середній; Д - диференційована самооцінка, Н - недиференційована самооцінка. br/>
За даними методики № 1 ми можемо зробити наступний висновок: при оцінці себе діти даного віку в основному орієнтир уются на досвід, отриманий в різних видах діяльності (66,6%) і на усвідомлення своїх фізичних можливостей і моральних якостей (25%). Вплив думки значущих для дитини дорослих при оцінці себе (8,3%) говорить про недостатню ступеня усвідомлення свого В«ЯВ», що нехарактерно для даного віку. У даній віковій групі не спостерігається нестійкості думки про себе, що свідчить про достатню об'єктивності та обгрунтованості знань дітей про собі.
Результати методики № 2 дозволяють зробити наступний висновок: в основному переважає позитивна спрямованість загальної самооцінки (75%), яка визнається адекватною і соціально бажаної; нейтральна - (8,3%) є також допустимої, але в той же час вказує на недостатньо розвинене почуття самоцінності; індиферентна (16,6%) вказує на несформованість, відсутність або неадекватність системи ціннісних орієнтирів; негативний і амбівалентний показники в даній віковій
групі не виявлено, що свідчить на наявність почуття індивідуальної та соціальної значущості дитини і на адекватну для даного віку стійкість в розвитку загальної самооцінки, а також можливість соціокультурного самовизначення дітей.
Результати методики № 3 говорять про те, що в підготовчій до школи групі переважає високий (66,6%), який визнається адекватним для даного вікового періоду; середній рівень розвитку самооцінки (25%) і завищений (8,3%). У даній віковій групі відзначається достатня ступінь диференціації самооцінки. До 6 років відбувається інтелектуалізація емоцій (Я - це той, хто відчуває емоції і знає, що саме вони висловлюють конкретні переживання), становлення соціального та інтелектуального образу Я (Я - це той, хто діє, грає і т.п.). Отже, в даній віковій високі показники виставлені в графіках дітей за всіма складовими образ В«ЯВ» дитини.
Метою третього етапу нашого експериментал...
