Реферат Особливості емоційного стану молодших школярів з розумовою відсталістю легкого ступеня

Тема: Курсовые обзорные

стабільність почуттів, обмеженість діапазону переживань, крайній характер прояви радості, засмучення, веселощів. Їм не властиво прояв таких емоцій як подив, горе, вина.

Таким чином, в результаті проведеного дослідження, гіпотеза підтвердилася: молодші школярі з розумовою відсталістю в легкого ступеня відрізняються емоційною лабільністю з недостатністю диференціальних емоцій.

У ряді випадків виникають емоції неадекватні чиниться на них зовнішніх впливів і можуть призводити до порушення поведінки і відносин. Учні з розумовою відсталістю слабо контролюють свої емоційні прояви, а часто і не намагаються це зробити. У дітей з розумовою відсталістю простежується недолік емоційно позитивних відносин і контактів з оточуючими. Відзначається тенденція до емоційної дезадаптированности в умовах шкільного навчання, що є наслідком незрілості особистості дитини з розумовою відсталістю. Несформованість емоційно-вольових особливостей надає негативний вплив на розвиток особистості, а також може призводити до порушення поведінки і викликати явища соціальної дезадаптації.

Вивчення емоційних особливостей молодшого школяра з розумовою відсталістю в легкій ступеня показало наявність підвищеної тривожності, емоційної напруги, агресивності.

Розвиток емоційної сфери молодшого школяра з розумовою відсталістю в більшій мірі визначається зовнішніми умовами, тому, найважливішими з них будуть спеціальне навчання і правильна організація життя дитини (Підвищений педагогічне увагу, індивідуалізація навчання, психологічна корекція та ін.)

Висновок за результатами індивідуального психодіагностичного обстеження № 1.

1. Відомості про обстежити дитину:

Ім'я: Мила

Вік: 11 років

Соціальний статус: молодший шкільний вік.

Сімейний статус: повна сім'я.

Медичний статус: розумова відсталість у легкій ступеня.

2. Мета обстеження: дослідження особливостей емоційного стану.

3. Перелік використаних методик та умови проведення обстеження: метод спостереження та бесіди, а так само наступні методики: Опитувальник на виявлення страхів, методика В«Розміщення себе на шкаліВ», методика В«КактусВ».

Робота була організована в спеціальному приміщенні, в ранковий час, без вчителя, в спокійною, мотивуючої обстановці.

4. Результати спостереження за поведінкою обстежуваного під час бесіди та діагностики: під час діагностики Міла з цікавістю виконує завдання. Часто звертається за роз'ясненнями інструкції з виконання завдання. Емоційно реагує на пропозицію намалювати кактус. p> 5. Опис результатів обстеження: за опитувальником на виявлення страхів у Міли виявлені страхи кошмарних снів і темряви. Вона до цих пір боїться казкових персонажів. Це пов'язано зі своєрідним розвитком емоційної сфери розумово відсталого дитини, яка проявляється, насамперед, у незрілості. За методикою В«Розміщення себе на шкаліВ» - за всіма шкалами було виявлено високий емоційний стан. Будь то радість, страх, гнів і смуток. p> 6. Висновок: за результатами обстеження було встановлено, що за опитувальником показала середній результат. За методикою В«Розміщення себе на шкаліВ» у групі В«ризикуВ», розмістила себе на шкалі однаково по полярним емоціям, таким як: радість, страх, гнів і смуток. На відміну від інших дітей, у Міли дуже яскраво виражені емоції. Це може бути пов'язано з недостатньою диференціацією емоцій. У малюнку у Міли агресивна символіка в поєднанні з ознаками високої тривожності. Можна судити про песимістичний відношенні, відсутність яскравих квітів у малюванні.

7. Адресні рекомендації:

Батькам: проводити бесіди, спрямовані на розширене знайомство з різними емоціями, почуттями. Малювання емоцій, програвання етюдів. p> Психологу: для усунення порушень у розвитку емоційної сфери необхідно проведення корекційно-виховної роботи.

8. Дата написання висновку підпис

Карта спостереження

Комунікативне поведінка дитини під час психодіагностичного обстеження.

Мета: виявлення індивідуальних проявів соціальної сміливості дитини 8-13 років.

Ознаки

наявність

Зупиняється біля дверей в замішанні

немає

Вітається першим

так

Не реагує на привітання.

немає