є: опис, розповідь або міркування? p> - Прочитайте текст ще раз. Чи відчуваєте ви авторську позицію, ставлення мистецтвознавця до повідомляємо? p> - У яких лексичних одиницях це виражається? p> - зверніть увагу на цікавий прийом: у свій текст Н. Машковцев включає розлоге висловлювання І.М. Крамського, чи випадково це робить мистецтвознавець? p> - Як ви думаєте, чи є між текстами мистецтвознавця Машковцева і художника Крамського схожість? p> - Знайдіть в тексті слова і вирази, як би утягують читача в роздуми авторів тексту. p> - Як ви вважаєте, чому Машковцев включає в свій текст таку об'ємну цитату Крамського, яка сама по собі може існувати як текст? p> - Подумайте, до якого стилю мовлення ви б віднесли текст Машковцева? p>
завданні будинок. Підготуйте твір-роздум на одну з тем (за вибором):
1) чи згодні ви з поданням І.М. Крамського про Христа В«Як воплощеннойсовесті і борг людиниВ»? p> 2) чим приваблює мене образ Христа, створений І.М. Крамским? p> 3) чи є суперечності між назвою картини і висловлюванням Крамського: В«Це не ХристосВ»? p> 4) що нового принесло у ваше життя знайомство з картиною І.М. Крамського В«Христос у пустеліВ»? p> Висновок
культуроведческого, або культурологічний, підхід у методиці викладання російської мови набуває особливого значення, оскільки освіта розглядається зараз як найважливіший компонент культури і основний канал її передачі підростаючому поколінню. За допомогою освіти відбувається становлення особистості молодої людини як носія і творця культури.
Відомо, що методика викладання російської мови відображає в практичному плані те, що відбувається в мовознавстві. А для сучасної науки про мову характерна антропологічна і етнологічна спрямованість досліджень, з'являються, в Зокрема, міждисциплінарні напрямки. Активно розвиваються культурна лінгвістика, етнолінгвістики, лінгвокультурології
(Лингвокультуроведение) та ін
Аналіз фундаментальних понять культура, ментальність, національний характер, моральні цінності, мовна картина світу та ін допомагає вченим виробити нові методологічні підходи до викладання російської мови в контексті вітчизняної та світової культури. І вчені, і викладачі вузів, і вчителя усвідомили необхідність знайомства учнів з культурою Росії в процесі навчання мови і виховання у школярів почуття гордості за свій народ і його велику культуру.
Під багатьох виступах йдеться про підготовку майбутніх учителів-словесників, про формуванні їх культурознавчої компетенції. Дійсно, викладати російська мова може тільки по-справжньому культурний і ерудована людина, освоїв способи і методи передачі культурних відомостей молодому поколінню. При цьому виникає цілий ряд питань, наприклад, якою має бути мова вчителя, які стосунки мають складатися між вчителем і учнями, які методи найбільш ефективні і як має бути організована діяльність школярів, які твори культури слід включати в освітній процес і на якому етапі і мн. ін
Тексти культурознавчої і ісскуствоведческой спрямованості успішно використовуються в регіонах. Ще одна проблема пов'язана з відбором творів культури для уроків російської мови. Чим керуватися вчителю або досліднику, вибираючи для уроків твори живопису, архітектури, музики? Спиратися на свої знання і інтуїцію? Орієнтуватися на інтереси учнів? Враховувати цінність твору культури? Ймовірно, потрібно підходити до вирішення цього питання комплексно і запропонувати вчителю чіткі критерії відбору.
Третю проблему назвемо умовно В«флюсом від культуриВ». Чи не вийде так, що вчитель, захоплений культурною інформацією, забуде про інформацію мовний? А якщо не забуде, то де та межа, та межа, та золота середина, які дозволять поєднати відомості про мову і культуру? p> Дуже важливо, щоб методи і прийоми передачі культурної інформації викликали інтерес, а НЕ відторгнення у школярів, і без того перевантажених численними відомостями з різних наук. Можливо, доведеться скоректувати діяльність деяких словесників, які прагнуть тільки до того, щоб В«напхатиВ» своїх підопічних орфографічними і пунктуаційними премудростями (адже саме це їм згодиться на випускних та вступних іспитах!), а не до того, щоб залучати дітей до культури.
Список літератури
1. Бердяєв Н.А. Філософія творчості, культури і мистецтва. - М, 2004. - 138 с. p> 2. Бердяєв Н.А. Філософія свободи. Сенс творчості. - М, 2005. - 349 с.
3. Бєсков І.А. Як можливо творче мислення. М.1993г
4. Біблер В.С. Мислення як творчість. - М, 2005. - 342 с. p> 5. Бистрова Є.А. В«Культурознавчих функція російської мови в системі його викладання В»//Навчання російській мові в школі. - М.: Дрофа, 2004. -436 С. p> 6. Бистрова Є.А. В«Цілі навчання російській мові, або Яку компетенцію ми формуємо на уроках В»//Навчання російській мові в школі. - М.: Дрофа, 2004. - 229 с. p> 7. Бугі Я.Г. Діалогіка і творчість. - Рига, 2005. ...
