зглянувши різні погляди на цю проблему таких вчених як Введенський В.М., Равен Дж., Сорокіна Т.М., Хуторський А.В. та ін
Нами були розглянуті наступні аспекти: визначення понять В«компетентністьВ» і В«компетенціяВ»; виділення структури професійної компетентності вчителя і Бунка зокрема.
Шляхом аналізу літератури та анкет викладачів, у другій розділі ми визначили зміст понять В«компетенціяВ» і В«компетентністьВ». При цьому ми оцінили рівень розуміння даних понять студентами ФНП ПДПУ і зробили висновок про те, що тільки лише невелика частина студентів реально оцінює вимоги до власної професійної компетентності.
Ми, так само, визначили перелік професійних компетенцій зі структури професійної компетентності Бунка, відповідних ДОС ВПО. При цьому ми виділили їх у вигляді класифікації, яку потім модернізували шляхом розподілу дисциплін з того, з якою загальною метою вони вивчаються. Так само ми виділили найбільш специфічні з них для спеціальності ПіМНО і визначили дисципліни, які їх формують. p> І, врешті нашої роботи, на підставі анкет студентів, ми оцінили ефективність формування професійної компетентності Бунка в ПДПУ.
Отримані нами результати показують, що рівень ефективності формування професійної компетентності Бунка в ПДПУ має середні показники.
Таким чином, досягнувши поставленої мети, визначивши специфічні компетенції Бунка, ми можемо судити про складність і різноманітне компетенцій у структурі професійної компетентності Бунка. Що, у свою чергу, як показує виявлення розуміння і ставлення до даного питання студентів, вимагає детальної переробки вимог до випускника спеціальності ПіМНО. br/>
Наприкінці слід сказати, що наша робота перспективна. Продовження роботи може йти в трьох напрямках:
- виявлення ступенів змісту професійної компетентності Бунка, знаходяться поза галузі освіти;
- розробка нових вимог до випускника спеціальності ПіМНО, спираючись на результати нашого дослідження;
- необхідність виявлення шляхів розвитку професійної компетентності Бунка, що доводять результати роботи, проведеної нами в третьому параграфі другий глави, показують необхідність розвитку професійної компетентності Бунка шляхом використання ефективних, на думку студентів, засобів навчання.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Введенський В.М. Моделювання професійної компетентності педагога// Педагогіка. - 2003. - № 10. - С. 51-55. p> 2. Державний освітній стандарт вищої професійної освіти: Спеціальність 031200 ПіМНО. p> 3. Коджаспірова Г.М. Педагогіка: Підручник. - М.: Гардаріки, 2004. - 528 с. p> 4. Кучугурова Н.Д. Формування професійної компетентності майбутнього фахівця// Проблеми і перспективи педагогічної освіти в XXI столітті. - М., 2000. - С. 360-362. p> 5. Лук'янова М.І. Психолого-педагогічна компетентність вчителя// Педагогіка. - 2001. - № 10. - С. 56-61. p> 6. Равен Дж. Компетентні...