Тут для зображення діти повинні залучити свій досвід, свої знання. Лисиця-яскравий для зображення персонаж. Діти легко вловлюють її лестощі і підступність. Повна динаміки, ця казка при драматизації не вимагає декоративного оздоблення. Образи В«колобкаВ», В«ЛисиВ» легко відтворюються дітьми. p> Вихователька, виходячи з дітьми на освітлену сонцем галявину з стежкою, що йде в ліс, сказала: В«Подивіться-но, діти, ця галявинка дуже схожа на ту, за якою покотився колобок! В»Діти з цікавістю озиралися по сторонам: В«Ось, ось-за куща зайчик назустріч колобку вискочитьВ», - продовжує вихователька. Починаються суперечки - звідки краще вискочити зайцю, де сховатися вовку. Гра виникла як би сама собою. Ніхто не вносив пропозиції В«давайте пограємоВ» - ні вихователька, ні діти. Багато разів повторювалася гра. В«ГлядачіВ» ж з неприхованим задоволенням дивилися один і той ж закономірно повторюваний сюжет. Кожна нова група виконавців вносила новий колорит в характеристику персонажів казки. Був В«колобокВ» флегматичний, стійко встречавший перешкоди, він спокійно співав свою пісеньку; був В«колобокВ», боягузливо ховався в кущі при кожному шереху; він ковтав останні слова пісні і прожогом пускався бігти.
Драматизація тій чи іншій ролі не вимагає попереднього тренування дітей. Це мимовільне запам'ятовування-результат безпосереднього впливу художнього образу. Гра-драматизація завершує процес сприйняття казки, надає їй нову форму.
Описана гра склалася в групі дітей, досвід яких був збагачений іграми на казкові сюжети. Вже в молодшій групі дитячого садка можлива драматизація після того, як казка багаторазово була розказана дітям. Діти зображують казку в особах. Цим досягається уточнення її образів у свідомості дітей; наочної, відчутною стає для них логіка подій, їх послідовність; нарешті, діти засвоюють прекрасні зразки рідної мови.
В«Ось яка казка про ріпку. Хто з вас їв ріпку? Яка вона? (Відповіді: смачна, кругла, маленька.) От Наташа у нас і буде ріпкою. Хто ж це посадив ріпку? В»-В« Дід посадив ріпку В»,-сказала Н.В« Ось, Вітя і буде дідом. Давай посадимо з тобою разом ріпку (саджають дівчинку на килимок). Росте, росте наша ріпка і ... (Подсказ дітей). Достигла ріпка, треба її витягнути з землі. Став дід тягнути ріпку В». (Вітя тягне дівчинку за руку.) Діти з вихователькою кажуть: В«Тягне, потягне, витягти не можеВ». - В«Що ж тоді зробив дід? В»Якщо діти не можуть відповісти, відповідає вихователька. В«Покликав дід бабку. Бабка буде Ніна. Іди, Ніночка, допомагай дідові тягнути ріпку В». Так персонаж за персонажем казки вступають в дію за участю всіх дітей у відтворенні казки. Нарешті ріпку витягли, хоча вихователька допомагала Наташі втриматися на місці, оскільки ставало явним, що сили нерівні, коли за діда вчепилася бабка, за бабку внучка, за внучку Жучка.
Раз за разом повторюючи таку гру, діти все менше потребують допомоги виховательки. Правда, вона повинна весь час допомагати визначити берут...
