>
Отже, Зміст початкової освіти відкріває шірокі возможности для реалізації ідеї інтегратівності в аспекті розвітку індівідуальності молодшого школяра во время навчання іноземної мови.
8. Навчання фонетічної транскріпції и навчання вімові учнів 4 класу
Ознайомлення з фонетічною транскріпцією - обов'язковий елемент навчання англійської мови в школі. Фіксація звуків у транскріпції допомагає создать Зоров опору, яка Дає можлівість віділіті звук, проаналізуваті его Особливості, зіставіті з іншімі звуками, організуваті тренувальні фонетічні Вправи, повторення та контроль. При навчанні читання фонетічні значки допомагають зафіксуваті Літера-звукові та звуко-буквені зв'язки, тоб правила читання.
Як відомо, шкільна програма передбачає навчання читання за помощью словника, тому ознайомлення з транскріпцією є практичною потребою.
Найкраще почінаті! застосування фонетічної транскріпції на початкових етапі навчання читання, коли учні зустрічаються з випадка різночітання однієї букви. Так, ЯКЩО учень засвоїв у чітанні слово а ріп, спожи в застосуванні транскріпції німа. Альо коли в полі его зору потрапляє слово a kite, то Це вже слушно момент для запровадження транскріпційного значка. Вчитель пояснює, что, оскількі буква чітається у Слові kite інакше, чем у відоміх вже словах, ее вімову треба якось позначіті. Для цього можна вікорістаті відповідній значок, Яким и слід користуватись для позначені даного звуку и надалі, ЯКЩО в цьом буде потреба.
характерних для даної педагогічної сітуації є ті, что учні раніше усно засвоїлі слово kite, І того їм легко читать его. Фонетічній значок засвоюється на Основі відомого слова, что ї полегшує его запам'ятовування.
Отже, введення нового графічного символу НЕ виробляти. до нагромадження труднощів. Основна Небезпека, что вінікає при введенні фонетічної транскріпції, Полягає в тому, что орфографія и транскріпція змішуватімуться в свідомості учнів, что перешкоджатіме розвіткові навічок листи. Це реальна загроза, и того вчітелеві треба Вжити ЗАХОДІВ, щоб Запобігти їй. Вікорістовуючі транскріпцію, вчитель и учні повінні писати значки так, щоб смороду нагадував Друкарський шрифт и НЕ булі подібні до рукописних букв; брати значки в квадратні дужки; запісуючі звукосполучення, що не поєднуваті окремі значки; використовуват значки для часткового транскрибування слів; унікат записами слів, тім больше, речень за помощью транскріпції. Если вчитель додержуватіме ціх правил, Небезпека інтерферуючого впліву транскріпції буде незначна.
Яка ж робота провадиться для оволодіння транскріпцією як дійовім засобой організації роботи над вімовою? Деякі вчителі вважають, что ознайомлення з фонетічною транскріпцією винне проходити як побіжній процес: треба показати значок, сделать відповідні пояснення, а далі використовуват в разі практичної спожи, тоб, коли слід з'ясувати вімову слова помощью словника, позначіті вімову при записі слова в Зошиті,...
