поведінковим порушень і навіть до хронічних неврозів [17, с. 56]. p align="justify"> На основі дозрівання свого "Я" відбувається перегляд ціннісних уявлень і перенесення функції зразка з батьків на референтну групу, прийняття ціннісних уявлень, культурних традицій. Після протесту і заколоту молоді люди приймають багато цінностей, властиві їх культурного оточення. У міру дорослішання і відмови від егоцентризму моральні зобов'язання починають виступати як взаємні, як узгодження оцінки інших і самооцінки, цілі розвитку підлітків починають набувати більш оформлений і соціальний характер [15, с. 115]. p align="justify"> Схему цілей розвитку в підлітковий період можна представити таким чином [31]:
1. Загальне емоційне дозрівання - від деструктивних почуттів і нестачі врівноваженості і конструктивності до конструктивних почуттям і врівноваженості, від суб'єктивної до об'єктивної інтерпретації ситуації; від уникнення конфліктів до їх вирішення.
2. Кристалізація інтересів до іншої статі - від інтересу до однакового підлозі до інтересу до протилежної статі; від болісного відчуття сексуальності до визнання факту статевої зрілості.
. Соціальне дозрівання - від почуття невпевненості в групі однолітків до досягнення впевненості; від незручності в суспільстві до винахідливості; від рабського наслідування до емансипації; від нелагідності в суспільстві до згоди з ним.
. Звільнення від опіки батьків - від пошуку підтримки у батьків до опори на власні сили.
. Інтелектуальне дозрівання - від віри в авторитети до вимоги доводів; від фактів до поясненням; від численних поверхневих інтересів до кількох постійним.
. Вибір професії - від інтересу до престижних професій до адекватної оцінки своїх можливостей і вибору відповідної професії.
. Проведення вільного часу - від інтересу до індивідуальних ігор, де можна показати силу, витривалість до інтересу до колективних ігор; від активної участі в іграх і змаганнях до пасивного спостереженню; від інтересу до багатьох ігор до інтересу лише до деяких.
. Формування життєвої філософії - від байдужості до суспільних справ до активної участі в них; від прагнення до задоволень і уникненню болю до поведінки, заснованому на почутті обов'язку.
Виділяються наступні тенденції соціального розвитку особистості в старшому підлітковому віці [31]:
1. Розвиток когнітивних і емоційних функцій веде до того, що молоді люди використовують нові здібності у формі критики, сумнівів і протидії цінностям, установкам і обра...
