формуються і ставляться перед процесом підвищення кваліфікації, то на передній план висуваються здібності та навички, які повинні бути придбані працюючими. Ці завдання розбиваються на кілька етапів і наповнюються конкретним змістом, а потім трансформуються в так звані навчальні завдання. Ці навчальні завдання впливають на поведінку, яка може бути профорієнтованих. p align="justify"> У період інтенсивних технологічних перетворень підвищенню кваліфікації відводиться виключне значення, що забезпечує саме існування фірми. p align="justify"> Проте цьому процесу може протистояти готовність самих членів колективу підвищувати свою кваліфікацію. До груп співробітників, у яких даний процес може не знайти підтримки, відносяться малокваліфіковані робітники і представники старших вікових груп. p align="justify"> Таким чином, вихідна ситуація виглядає наступним чином: значна потреба у підвищенні кваліфікації з боку виробництва, з одного боку, а з іншого - недостатня готовність різних членів колективу здійснити це. Дана ситуація вказує на те, що це питання необхідно підняти до рівня стимулів, які здатні спонукати співробітників підвищувати свою кваліфікацію або змінити своє ставлення до цього питання. p align="justify"> При вільному, добровільному підвищенні кваліфікації особливо важливе значення мають такі аспекти даної проблеми:
. В індивідуальних метою підвищення кваліфікації знаходять відображення автобіографія і ситуація, що складається на робочому місці. Робітники, особливо малокваліфіковані, оцінюючи негативно ситуацію на робочому місці, називають завдання, спрямовані на зміну умов роботи або виробничого становища; кваліфіковані робітники з великим освітнім цензом в якості цілей називають радше отримання спеціальних знань. У більшої частини співробітників на передньому плані знаходяться такі завдання, які навряд чи можна розв'язати підвищенням кваліфікації "покращення матеріального становища". p align="justify">. У заходах з підвищення кваліфікації беруть участь насамперед ті особи, які бачать у цьому позитивний ефект для здійснення власних цілей. p align="justify"> Практично у заходах з підвищення кваліфікації беруть участь ті, хто зацікавлений в них у зв'язку з рішенням виробничих і особистих проблем. Але при цьому необхідність у підвищенні кваліфікації повинна бути чітко визначена. Зараз у цій області вже накопичений великий досвід. Скажімо, великі закордонні фірми обзавелися власними системами підготовки та перепідготовки кадрів. Вони нерідко включають спеціальні навчальні заклади, штатний викладацький колектив. У реальних галузях виробництва 75-85% керівників, спеціалістів і робітників щорічно проходять перепідготовку. У середньому на ці завдання фірми витрачають 10-15% своїх коштів. p align="justify"> Якщо від процесу підвищення кваліфікації очікуються позитивні результати, то вищенаведені фактори повинні бути враховані ретельно. Це означає, що необхідність підвищення кваліфікації повинна бути ...
