ня тісно пов'язані і з формуванням навичок аналізу мовних фактів як у власній, так і в чужої мови, а дошкільна освіта та виховання сприяють розвитку умінь звукового аналізу звучала мови.
Таким чином, на основі аналізу теоретичних підходів до мовному розвитку дошкільника можна сформулювати наступну гіпотезу даного дослідження: необхідними передумовами навчання читання старших дошкільнят є розвиненість фонетико-фонематичний сторони мови (сприйняття чужої мови і власна мова дитини) і вміння звукового аналізу та синтезу, а також широка орієнтування в мовній дійсності, в тому числі і сформованість лексико-граматичної сторони мовлення.
2. Експериментальне дослідження передумов навчання читання у дітей старшого дошкільного віку
.1 Мета, завдання і гіпотеза експериментального дослідження
В основу методики експериментального дослідження передумов навчання читання у дітей старшого дошкільного віку покладено такі теоретичні положення:
. Сучасні уявлення про готовність дитини до навчання читанню (Л.І. Божович, Л.С. Виготський, Д.Б. Ельконін, О.М. Корнєв та ін), які виділяють в якості обов'язкових передумов для успішного навчання читання наступні якості.
По-перше, дитина повинна мати нормально розвинену усну мову, що проявляється у володінні їм до старшого дошкільного віку всіма сторонами рідної мови: фонетичної, лексико-граматичної та комунікативної (тобто навичками зв'язного мовлення) сторонами.
По-друге, до початку навчання читання у дитини має бути достатньо сформовано фонематичні сприйняття, тобто здатність розрізняти на слух звуки мови, як чужий, так і власної, з диференціальних ознаками. До старшого дошкільного віку дитина повинна вміти не тільки виділяти помилки вимови в чужої мови, а й контролювати на слух свою власну усну мову. p align="justify"> Третьою важливою передумовою навчання читання є вміння фонетичного аналізу та синтезу усної мови, тобто виділення звуку в потоці мовлення, і орієнтування у фонетичній стороні мови, яке формується у старшому шкільному віці в результаті навчання в дошкільному закладі або в молодшому шкільному віці у зв'язку з початком навчання в школі грамоти.
Четвертої передумовою навчання читання в дошкільному віці є достатній розвиток символічною і сукцессивной функцій, які забезпечують утворення зв'язку В«звук? буква В»і збереження заданої послідовності графічних символів, тобто букв, в процесі читання.
Важливу роль в оволодінні читанням має словниковий запас старшого дошкільника, який повинен збагачуватися не тільки за рахунок усного мовлення, а й шляхом сприйняття літературних текстів.
Психологи вказують також важливість мотивації читання, яка формується в результаті спілкування дорослого і дитини, коли батьки або вихователі читають ...
