дітям цікаві книжки. Це сприяє виникненню інтересу до читання і мотивує оволодіння навичками самостійного читання. p align="justify">. Сучасні дослідження порушень читання у дітей, які страждають дефектами мови (А.П.Воронова, А. Н. Корнєв, Н.В.Новоторцева І.М. Садовникова, Т. Б. Філічева та ін) показують, що одним з істотних факторів , який негативно впливає на процес навчання читання і правильність самостійного читання, є дефект фонетико-фонематичного розвитку дитини з порушеннями мови навіть при нормальному інтелектуальному і загальному розвитку. Однак слід зауважити, що проблема навчання читання дітей з порушеннями мови в сучасній російській педагогіці розробляється в рамках практичного підходу: існує необхідність у розробці методик і програм для мовного розвитку та корекційно-логопедичної роботи з дошкільнятами в спеціалізованих групах ДНЗ та логопедичних дитячих садах.
Порушення читання найбільш вивчені в плані діагностики, корекції дислексії у школярів і профілактики дислексії у дошкільників, що мають порушення в мовленнєвому розвитку. Виходячи із структури мовного дефекту, логопед підбирає методику корекційної роботи зі старшим дошкільником в період підготовки його до навчання в школі. p align="justify"> Таким чином, на основі аналізу теоретичних підходів до проблеми експериментального дослідження нами була сформована робоча гіпотеза: необхідними передумовами навчання читання старших дошкільнят є розвиненість фонетико-фонематичний сторони мови (сприйняття чужої мови і власна мова дитини) та вміння звукового аналізу та синтезу, сформованість лексико-граматичної сторони мовлення і розвиток довільності дій.
Метою експериментального дослідження є вивчення особливостей формування передумов навчання читання у старших дошкільників.
Для доказу гіпотези та досягнення мети дослідження були сформульовані наступні завдання:
. розробити пакет методик, що дозволяють досліджувати у старших дошкільників з ОНР вміння і особливості мови, які є передумовами навчання читання;
. сформувати групи випробовуваних для проведення експериментального дослідження;
. провести експериментальне дослідження, проаналізувати і зіставити результати, отримані у сформованих групах.
Поставлені мета і завдання дослідження дозволяють, на наш погляд, підтвердити висунуту гіпотезу.
.2 Методика проведення констатуючого експерименту
Характеристика досліджуваних
В експериментальному дослідженні взяли участь 20 вихованців підготовчої групи дитячого садка № 124 у віці 6,5? 7 років. Всі діти проходять заняття в дитячому садку з підготовки до навчання в школі, в тому числі і навчання грамоті. p align="justify"> При формуванні груп поділ дітей на дві групи проводилося за наступним принципом: у 1 групу були включені діти з д...
