ення творів з характерними для даного жанру, стилю інтонаціями, закономірностями розвитку музики, співвіднесення практично кожного твору з деяким безліччю творів, спеціально підібраних в УМК за подібністю і розбіжності, розвинуть у учнів здатність відрізняти музику одного композитора від музики іншого, визначати на слух той чи інший стиль. А це є найважливішою якістю сприйняття, визначає музичну грамотність учнів. p align="justify"> Природно, що різні інтонаційно-стильові характеристики учнями не усвідомлюються, тому необхідно розвивати їх інтуїцію як спосіб художнього узагальнення, пізнання музики. Діти можуть сприймати набагато більш складний і змістовний пласт музики, ніж це передбачається. p align="justify"> Інтонаційно-подібне зіставлення творів різних стилів (епохальних, національних, індивідуальних) дозволяє багаторазово повертатися до одних і тих же творам, повніше осягаючи творчу індивідуальність їх авторів. Для цієї мети в УМК представлені різні жанри і форми музичного мистецтва, включаючи твори великої форми (симфонія, опера, балет, концерт, кантата та ін.) Сторінки підручників і робочих зошитів виконують важливу дидактичну функцію - допомагають дітям увійти у світ великої музики вже на початковому етапі навчання, а не в середній школі, як це зазвичай відбувається на практиці. Музичні твори в УМК з першого року навчання підібрані і організовані так, щоб надалі (при повторному до них зверненні) учні відчули і усвідомили їх неповторність і своєрідність з позицій традицій і новаторства, змогли виявити риси, складові "серцевину" творчості того чи іншого композитора. Структурної, смисловою одиницею підручників і зошитів є розворот, що відкриває перед учнями широке культурологічне простір. p align="justify"> Зоровий ряд виконує функцію емоційно-естетичного фону сприйняття музики. Основою розвитку музичного мислення дітей стає неоднозначність їх сприйняття, множинність індивідуальних трактувань, різноманітність варіантів "слухання" ("бачення") конкретних музичних творів, що дозволяє дітям встановлювати різноманітні інтонаційно-образні зв'язку музики з історією, літературою, різними видами образотворчого мистецтва, архітектурою, скульптурою, художньою фотографією і т.п. Все це сприяє розвитку асоціативного мислення, "внутрішнього слуху" і "внутрішнього зору" дітей. Свобода дитини у виборі образотворчих, пластичних, мовних та інших аналогів музичних творів, пропонованих в УМК, - запорука успішної роботи. p align="justify"> Нотна графіка виконує в підручниках і робочих зошитах кілька функцій. Вона служить фоном для художньо-образотворчого втілення образу конкретного музичного твору, є орієнтиром для освоєння його жанрових особливостей, безпосередньо знайомить з нотною грамотою. Запис мелодій, окремих інтонацій, попевок, головних тем з класичних музичних творів допоможе освоєння елементів музичної мови, засобів музичної виразності. p align="justify"> У розділах даються основні поняття, музичні терміни, якими учні в міру накопиче...
