у рішенні або знаходженні шляхів вирішення різноманітних художньо-творчих завдань. Відбувається активне творення особистості, розвиток всіх її сторін і духовно-творчого потенціалу. Причому даний потенціал реалізується не тільки в сфері художньої практики, а й у всій системі відносин людини з оточуючими. Творчий підхід до вирішення виникаючих проблем стає його природною звичкою, сутнісною рисою. p align="justify"> Ефективність творчої діяльності може визначатися формуванням з її допомогою творчого типу особистості. Цей критерій є визначальним для самодіяльної художньої творчості, бо це завдання - найважливіша з його функцій. br/>
2.2 Організація діяльності хореографічного колективу
Для початку діяльності в хореографічному колективі необхідно забезпечення кожному члену хореографічної групи або колективу можливості для активної участі в її справах. Друга умова це отримання багатого і різноманітного досвіду спілкування та спільної діяльності в групах. Третя умова це використання в групах або колективах таких нових взаємодії, які інтереси особистісного розвитку дітей ставлять на перший план. Четверта умова відтворити в практичній діяльності дитячих груп і колективів соціальної реальності, з якою діти, ставши дорослими, обов'язково повинні будуть зіткнутися. Діяльність розвиваються груп і колективів слід організовувати таким чином, щоб поступово готувати дітей до дорослого життя. П'ята умова - виявлення задатків дитини і перетворення їх на здібності. Перше з позначених умов може бути виконано тоді, коли кількість учасників у дитячій групі відносно невелике, тобто таке, яке дозволяє кожному члену групи вільно поводитися і з повною віддачею сил включитися у спільну діяльність. Практика показує, що оптимальною за складом є група чисельністю від 3 до 7 осіб. Пояснюється це тим, що група даної величини забезпечує активну участь кожної людини у спільній діяльності, дозволяючи разом з тим найкращим чином розподілити обов'язки між членами групи і скоординувати їх дії. p align="justify"> Для того щоб виконати другу умову, рекомендується систематично змінювати склад і розподіл ролей у дитячих групах. Це дозволяє дітям отримувати багатий і різноманітний досвід, засвоювати різні форми рольової поведінки, вибудовувати потрібні і досить гнучкі комунікативні вміння і навички. Чим менше вік дітей, тим меншою за величиною повинна стати група, в якій все це відбувається. Наприклад, для раннього та дошкільного віку можна рекомендувати склад груп по 2-4 людини в кожній, для дітей молодшого шкільного віку - 3-5 осіб, для підлітків і юнаків - група з 7 осіб. Завдяки поступовому збільшенню розміру групи з віком завдання, які дітям доводиться вирішувати, стають складніше, і це збагачує досвід їх міжособистісного спілкування. Пошлемося в цьому зв'язку тільки на один приклад. Для того щоб успішно взаємодіяти один з одним, члени групи повинні побудувати гарні особисті взаємини. Якщо в ...
