чином, компетентність педагога можна розуміти як єдність його теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності.
Психолого-педагогічна компетентність полягає в наявності знань і умінь у сфері міжособистісної взаємодії, володінні прийомами професійного спілкування та поведінки, адекватних уявлень педагога про вікові та індивідуальні особливості учнів, а також наявність адекватного уявлення педагога про своїх індивідуальних та професійних характеристиках і володіння способами подолання професійних деструкцій.
Важливою складовою професіоналізму педагога є підготовленість до самостійного виконання конкретних видів педагогічної діяльності, вміння вирішувати типові професійні завдання і оцінювати результати своєї праці, здатність самостійно здобувати нові знання та вміння за фахом. Уміння піднести навчальний матеріал включає в себе не тільки володіння змістом предмета, а й уявлення про існуючі педагогічних технологіях, знання існуючих форм і методів навчання, сформованість методологічного мислення педагога, вміння використовувати у професійній діяльності методичні прийоми з тим, щоб вони реалізовували дидактичні принципи процесу навчання . p align="justify"> Професійна діяльність педагога передбачає процес постановки вчителем педагогічних завдань, їх ієрархії, перестроювання в залежності від конкретних умов і ситуацій, у вчителя розвивається здатність до педагогічного цілепокладання і целеосуществления. Важливим компонентом цієї здатності є вміння коригувати цілі в ході самого процесу педагогічного впливу, створювати у свідомості образ можливого результату своїх дій. Для цього необхідний не тільки постійний аналіз всіх компонентів педагогічної ситуації, а й самоаналіз педагога, здатність до педагогічної рефлексії .
6.4 Творчість та інновації в педагогічній діяльності
В даний час твердження про те, що педагогічна діяльність є за своєю природою творчої, стало загальноприйнятим. Результатом творчості є введення в педагогічний процес інновацій. Виділяють кілька рівнів інновацій:
В· відкриття, затверджує ідеї, здатні перетворювати педагогічну дійсність;
В· винаходи, розробка і впровадження нових елементів педагогічних технологій;
В· педагогічне раціоналізаторство - удосконалення, пов'язані з модернізацією і адаптацією до конкретних умов вже використовуваних методів і засобів виховання та навчання.
На відміну від творчості в інших сферах (наука, техніка, мистецтво) творчість педагога не має своєю метою створення соціально цінного нового, оригінального, оскільки його продуктом завжди залишається ...
