9;єднаного вивчення історії та суспільствознавства знайшов відображення в зразковому плануванні цих дисциплін (Додаток № 2) у випускному класі 4 , при цьому для оптимальної координації навчального матеріалу курсів історії та суспільствознавства пропонувалося змінити послідовність деяких уроків з історії в порівнянні з попередньою програмою курсу 5 .
Типові питання для іспиту з суспільствознавства 6 (Додаток № 3) завершували змістовне структурування програми і несли явно ангажований характер.
У дусі перебудовних віянь, ініціатив та рекомендацій вчительського складу, у Програмі вперше висвітлювалися основні напрями вдосконалення організації навчального процесу із суспільствознавства. У ній підкреслювалося, що формування комуністичних переконань вимагає пере ходу від методик, типовою рисою якої є пояснювально-ілюстративний характер викладу в поєднанні з подальшою перевіркою результатів, головним чином запам'ятовування учнем чергової теми, до методики, суть якої полягає насамперед в організації активної самостійної роботи учнів, у процесі якої вони вчаться глибоко продумувати висновки марксизму-ленінізму, співвідносити їх з даними природничих та гуманітарних наук, осмислювати на їх основі свій життєвий досвід, розбиратися у фактах реальної дійсності, переробляючи раніше отримані при вивченні всіх навчальних предметів і знову досліджувані наукові положення у власні погляди на навколишній світ, на своє місце в суспільстві 1 .
Основою самостійної роботи учнів відповідно до завдань курсу суспільствознавства є вивчення творів класиків марксизму-ленінізму, документів КПРС і Радянської держави. Необхідно домагатися глибокого знання учнями першоджерел, включених в програму, розуміння зв'язків містяться в них ідей з потребами суспільного розвитку, значення для революційного перетворення світу. Залучаються й інші матеріали, включені до хрестоматії із суспільствознавства, окремі видання партійних документів. p align="justify"> Важлива умова засвоєння курсу - робота з підручником, яка може проводитися в різних поєднаннях із зверненнями до інших джерел знань, з широким використанням довідкової літератури, зокрема словника-довідника з суспільствознавства та основам Радянської держави і права. Вона направляється викладачем на глибоку підготовку головного в змісті курсу, міркування над провідними світоглядними ідеями, залучення до їх роз'яснення матеріалу інших навчальних предметів, типових фактів з навколишнього життя. p align="justify"> Необхідно посилити зв'язок викладання суспільствознавства життям, практикою, особистим досвідом молодих людей. Це найважливіша умова підвищення активності і самостійності учнів у процесі...
