сті в малюнках хлопчиків і дівчаток 5 років
.1. Характеристика вибірки і методів дослідження
Провівши детальний аналіз психологічної літератури, ми прийшли до висновку, що проблема вивчення гендерних особливостей рівня розвитку уяви у дітей старшого дошкільного віку в даний час є вкрай актуальною.
Наш експеримент проходив в чотири етапи: підбір методик дослідження, проведення дослідження, аналіз та інтерпретація отриманих даних, розробка рекомендацій для педагогів і батьків з розвитку уяви у дітей старшого дошкільного віку.
Мета дослідження - вивчити, експериментальним шляхом виявити та порівняти рівень розвитку уяви у дівчаток і хлопчиків старшого дошкільного віку.
У процесі експерименту нами використовувалися такі методики:
) В«домальовування фігурВ» (автор - Е.Торренс, модифікація О.М.Дьяченко)
) Тест плям Роршаха.
Для проведення експерименту ми взяли підготовчі групи дітей дитячого садка № 11 Радянського району м. Красноярська. Всіх дітей розділили на дві групи за статевою ознакою. Група дівчаток - 20 осіб і група хлопчиків - 20 осіб. Усього в експерименті брало участь 40 дітей старшого дошкільного віку. p align="justify"> В«домальовування фігурВ» (автор - Є. Торренс, модифікація О.М. Дьяченко)
Мета: оцінка здатності до добудування заданого елемента як способом утворення нової цілісності.
Матеріал: набір карток з намальованими на них фігурами, наприклад: контурне зображення частин предметів (стовбур з одного гілкою, гурток-голова з двома вухами) і прості геометричні фігури коло, квадрат, трикутник), олівець. Всього - 10 карток
Інструкція до проведення: домалюй кожну з фігур так, щоб вийшла якась картинка.
Обробка даних. Виявляється ступінь оригінальності, незвичайності нового зображення. Для цього підраховується кількість зображень, не повторюються у дитини. Однаковими вважаються зображення, в яких фігура-еталон перетворюється в один і той же елемент зображення. Наприклад, перетворення і квадрата і трикутника в екран телевізора вважається повторенням, обидва ці зображення оцінюються як нетворчі. p align="justify"> Потім проводиться порівняння різних зображень, створених кожним з дітей на підставі одного і того ж зразка: відкидаються малюнки, де еталон використовується двома або більше дітьми в якості одного і того ж елемента зображення. Наприклад, відкидаються зображення ведмедя, Чебурашки, людини, в яких різні діти один і той же елемент коло - перетворюють на голову. Після цього підраховується коефіцієнт оригінальності (Кор). У кожної дитини він дорівнює кількості малюнків, не повторюються у нього самого і не повторюваних (за характером використання для домальовування еталона) ні в кого з групи дітей групи. p align="justify">...
