риєднання). При нормальному розвитку дитини вже в дитинстві В«тілеснийВ» рівень емоцій, залишаючись важливим критерієм його адаптивного поведінки, поступово як би відступає на задній план. На передньому ж плані чітко заявляють про себе інші емоції (так звані предметні емоції і почуття), серед яких особливо виділяються емоції, викликані близьким дорослим (насамперед матір'ю), а також доступними дитині видами дій з цим дорослим - дій спілкування передусім. Саме з цього моменту цілком можливо говорити вже не про самовідчутті, а про світовідчуття дитини [8]. p align="justify"> Джерело переживань, що відносяться до цього останнього, локалізується в значній мірі зовні, а не в самій дитині. У періоди новонародженості і дитинства таким джерелом стає найчастіше мати (або В«фігура матеріВ», М.Ейнсворт). Спираючись значною мірою на В«тілеснийВ» шар емоцій, мати задає певну якість емоційності своїх власних відносин з новонародженим як суб'єктом життєдіяльності, як живою істотою; навчається долати стану дискомфорту як суб'єктивні стану дитини, перемикає емоції дитини на новий зміст, тим самим розширюючи зону ( краще - горизонти) його афективної експансії.
Тим самим мати задає вектор (напрям) становлення нового рівня емоційної регуляції - рівня причетності переживання дитини специфічно людського світу. Саме тут формується найперша соціальна (духовна, людська) потреба - потреба дитини в іншій людині, яка опредмечивается і розвивається в емоційних стереотипах повсякденної взаємодії дорослого з немовлям. Дорослий стає головною умовою перетворення первинних афективних тенденцій у власне людські емоції різної модальності (радість, захоплення, прикрість і т.д.). Рівень причетною переживання забезпечує дитині захист і безпеку, спільне переживання задоволення як базової емоції, об'єднуючою дитини і дорослого (емоційну спільність), запускає особливий тип взаємодії дитини зі світом - ігрова взаємодія [21]. p align="justify"> Поступово емоційна підсистема В«дитина - матиВ» стає все більш складною за структурою і самостійної щодо функціонування в цілісній системі емоційної регуляції поведінки дитини. Разом з тим за своєю роллю у виникненні у дитини певної якості емоційного світовідчуття переживання в цій підсистемі висуваються на перше місце (дуже часто заглушаючи, підпорядковуючи, а то і пригнічуючи негативні переживання В«тілесноїВ» природи). p align="justify"> Однак те, як складатиметься і функціонувати емоційна підсистема В«дитина - матиВ», які переживання дитини будуть підтримуватися і фіксуватися матір'ю, а які будуть ігноруватися нею, якій модальності, інтенсивності та глибини будуть перші запечатления емоційного світовідчуття , - у свою чергу, це залежить від багатьох факторів. Характер емоційних підкріплень матір'ю окремих дій і переживань дитини визначається насамперед цінністю дитини в системі її ціннісних орієнтації і реальних цінностей, тим місцем, яке займає дитина як цінність серед інших її перева...
