ування в комунікативних ситуаціях.
Таблиця 2.1.
Товариськість дітей з порушеннями зору в комунікативних ситуаціях
Товариськість дітей з порушеннями зреніяКолічество дітей з порушеннями зреніяАбсолютное числі% Общітельние330Не дуже общительные550Необщительные (малообщітельние, замкнуті) 220
Тридцять відсотків дітей були відзначені як дуже товариські, віддають перевагу постійна взаємодія з однолітками і дорослими.
П'ятдесят відсотків дітей, які не дуже товариські, вони в рівній мірі можуть грати і з дітьми і одні, спілкуються лише з невеликою кількістю дітей.
Двадцять відсотків - охарактеризовані як нетовариські, замкнуті, віддають перевагу грати одні, окремо від інших дітей.
У ході спостереження було встановлено, що діти з порушеннями зору погано володіють комунікативними діями саморегуляції, тобто управління своєю поведінкою. Викладаючи свої думки, вони говорять голосно, перебивають один одного, не стежать за своїми жестами. p align="justify"> При спілкуванні діти не звертають уваги на репліки один одного. Діалог як форма спілкування, є переважаючою у дітей досліджуваної групи, але значна частина інформації якою обмінюються діти, зазвичай залишається несприйнятої, що негативно впливає на хід і результати спілкування. p align="justify"> У таблиці 2.2 представлені результати спостережень за спілкуванням дітей з порушеннями зору.
Таблиця 2.2.
Результати спостережень за спілкуванням дітей з порушеннями зору
Основні критерії наблюденіяІспользованіе розгорнутої фрази у висловлюваннях і при передачі інформацііСпособность ініціювати контактАдекватность використовуваних словБогатство інтонаційної забарвлення мови і невербальних проявленійАдекватность інтонаційної забарвлення мови і невербальних проявленійчасторедконе используетспособенспособен в рідкісних случаяхвсегда адекватноесть випадки неадекватного іспользованіябогатая, разнообразнаябедная, що не виразна речьнеадекватность інтонування і невербальних средствадекватность невербальних проявів інтонірованіяКолічество дітей (у%) +4040206040406040603070
В результаті проведеного дослідження встановлено. Що більшість дітей мають недостатній рівень володіння комунікативними засобами. p align="justify"> Для виявлення особливостей уявлень дошкільників з порушеннями зору про предмети і явища навколишнього світу була використана методика В«Словесні асоціативні рядиВ».
Досліджувалося зміст деяких конкретних і абстрактних понять використовуваних дітьми в мові, за допомогою підбору асоціативних рядів слів, які розкривають дані поняття.
Виникаючі асоціації дозволяють виявити також В«приховані сліди афектуВ» 9А. Р. Лурія), відображаючи емоційну реакцію дитини. p align="justify"...
