що в такому, по суті реалістичному, матеріалі закладений простір для діяльності дитячої уяви. Знайомлячись з природними матеріалами, діти запам'ятовують форми, фарби, властивості, кожного виду матеріалу, засвоюють способи їх обробки, отримують уявлення про їх функціональне призначення, сфері та умови їх застосування, зовнішньому і внутрішньому будові, їхні зв'язки і відносинах з іншими предметами і явищами. Все це значно розширює чуттєвий досвід дітей, настільки необхідний для повноцінного розвитку їх уяви. [16]
Серед різноманітних природних матеріалів можна назвати плоди різних дерев і чагарників. Це можуть бути шишки, жолуді, гілки і кора дерев, горіхи, плоди каштана, шипшини, горобини, насіння різних рослин, квасоля, рис, а так само різні за формою і забарвленні - мушлі, камені, бурштинова крихта і т.д.
Другу групу матеріалів, яку доцільно використовувати на уроках, можна віднести до розряду так званих синтетичних матеріалів, вони створені діяльністю людини. Це: фольга, пінопласт, дріт, вата, куочкі тканини, шкіри, скла, залізо. Дані матеріали, будучи продуктами виробництва, в свою чергу можуть виступати в якості вихідного матеріалу для дитячої діяльності. Крім того, всілякі коробки, флакони, кришки так само можуть бути використані на уроках ППО в процесі дитячої конструктивною діяльністю. p align="justify"> Ознайомлення учнів з різноманітними матеріалами дозволяє, тим самим, розширити матеріальну базу, необхідну для діяльності уяви. У той же всремя можна обмежуватися розширенням запасу уявлень про окужающем світі, основний акцент слід робити на розвитку навички вільного трансформування уявлень. [17]
Спрямованість навчання на формування операційного компонента уяви вимагає внесення в програму предметно-практичного навчання деякі зміни, що стосуються головним чином розподілу кількості годин за видами діяльності.
Програма третього класу передбачає використання таких видів діяльності, як аплікаційні роботи, моделювання з паперу та металевого В«КонструктораВ», робота з тканиною і робота з різними матеріалами. На кожний вид діяльності відводиться певна кількість годин по чвертях. У порівнянні з програмою другого класу в третьому класі скорочується кількість годин, що відводяться на виконання п'яти перерахованих вище видів діяльності. У третьому класі навички роботи з цими матеріалами закріплюються і розвиваються, підвищується рівень складності виготовляються на уроці виробів. Наприклад, у другому класі в розділі В«Аплікаційні роботиВ» передбачається виконання окремих аплікацій на тему В«Влітку в лісіВ», В«Пізня осіньВ», аплікації з прочитаного розповіді. У той час як у третьому класі учні виконують по темі не одну, а кілька аплікацій, наприклад, серія аплікацій на тему В«ЗимаВ», з прочитаного розповіді (казці) і т.д.
Програмою третього класу збільшується кількості годин, що відводяться на розділ В«р...
