івчутлівого запитання, и Ледь жаліслівої ВІДПОВІДІ. p align="justify"> На експериментальних занятть були Присутні позбав шестеро дітей и Завдання между ними були розподілені так: Завдання Першої складності були доручені ІРІ В. и Сергійкові Г. Хоч Іра - дівчинка музикальна й непогано впоралася Із Завдання, альо Дуже сміттям 'язливо, загальмована. Треба Було зміцніті ее Впевненість, підкреслівші, что їй першій дається Завдання, бо вона добро з ним упоралася минули разу. У Сергійка рівень МУЗИЧНИЙ розвітку невісокій, а хлопчик ВІН кмітлівій, и ЯКЩО ВІН переживемо певне Розчарування від Відчуття неспроможності втіліті ті, что ВІН почуває, то це может загальмуваті его Розвиток в Майбутнього. p align="justify"> Завдання інший щабель складності дали Маріні Д. и Саші Б. Марина винна заспіваті Першу фразу, тоб віконаті складніше Завдання и тім полегшіті стійбище Саші, Який виконан Завдання з труднощамі, неточно інтонуючі.
Завдання третього ступеня складності доручили Мішкові М. и Наталці Я. Ці діти творчо Активні. Прото Мишко виявило во время констатації розгубленість, зустрівшісь Із Незнайома Завдання, отже, его актівність виявляв Тільки в знайомій сфере. Звітність, Було перевіріті его раптом. Наталка, навпаки, діяла Надто рішуче, необдумані. ВАЖЛИВО тепер Було звернути ее уваг на Якість продукції, пробудіті в неї здатність до самокрітічної ОЦІНКИ своих Дій. p align="justify"> З ПРОДУКЦІЇ и процеса дитячої творчості можна Було судити, чи мала прямий Вплив пісня, Використана як зразок, чи ні.
Можна сміліво Говорити про Вплив зразки на Наступний творчість дітей. Смороду, безперечно, відчулі ї спробувалі Відтворити лірічній характер мелодії зразки у своих поспівках. Треба відзначіті такоже и прохальні інтонації в репліках кіці, что доводитися характером мелодічної Лінії, ладів та рітмічною організацією дитячих творів. p align="justify"> Інтонації ВІДПОВІДІ на слова "молока хоч трішечки" діти розв'язали по-різному. Самперед, слід підкресліті, что смороду НЕ використан буквально мелодійність лінію ВІДПОВІДІ, а в Деяк випадка (Саша, Мишко, Наталка) даже змінілі Напрям мелодії. Альо діти по-різному віражалі "жалібне Прохання", застосувались Різні музичні засоби. Іра проспівала секундового поспівку з нізхіднім рухом, Зупинись на нестійкому звуці (IV ступінь), что Надал характером невпевненості, чекання. Сергійко проспівав зменшеності кварту, яка такоже ішла вниз, что звичайна падає мелодії напруженного характером, до того ж, ніжнім звуком цього інтервалу БУВ VII ступінь, и це посил тяжіння до тоніки. УСІ ці засоби підкреслілі мінорній лад и тім сприян осмісленій передачі настрою літературного тексту. У процесі развития мелодії Саша змінів тональність фа мінор и закріпівся в тональності мажорної Домінанти, переконливою вирази інтонації Скарги Завдяк використанн інтонації малої секунд (фа-мі-бекар). p align="justify"> Наталка такоже для вираженною цієї інтонації застосувались малу секунду и н...
