алення Суспільства у процесі виховання духовно Вільної ОСОБИСТОСТІ; першочерговості виховання духовності вихованців за умови засвоєння ними Надбання загальнолюдської культури; самоцінності, як права шкірного на особістісній Розвиток и реалізацію природніх можливіть, інтересів та Запитів; вільного Вибори способів самореалізації на засідках відповідальності за свои решение та вчінкі; Визнання обов 'язковості узгодженням змісту та методів освіти з культурними традіціямі нації; обов'язкового Залучення вихованців до Самостійної актівної різноманітної ДІЯЛЬНОСТІ з набуття власного досвіду.
Вільне виховання можне трактуваті, як сприяння процесам всебічного развития індівідуальності дитини, педагогічний супровід ее духовного становлення, забезпечення умов творчої самореалізації та конструктивного самоcтворення для шкірного учня.
Актуалізовано принципи вільного виховання школярів, до якіх віднесено: принцип пріродовідповідності, что передбачає організацію процеса виховання и навчання, орієнтованого на Природні ритми розвитку дитини; принцип цілісності, зумовленості обгрунтуванням взаємозв'язку та Динаміки Формування тіла, душі та духу людини; принцип Визнання самоцінності шкірного учня; принцип духовності, что передбачає моральне та естетичне-емоційне "насічення" душевно-духовних потреб учнів; принцип
Єдності авторитету та співтворчості у педагогічній взаємодії вчителя та учня; принцип свободи Вибори способів самовіявлення та напрямів самореалізації вихованців у процесі особістісного становлення.
2.2 Організація навчально-виховної роботи в класах вільного виховання ОСОБИСТОСТІ в ДІЯЛЬНОСТІ сучасної загальноосвітньої школи
Доведено, что в практіці сучасної загальноосвітньої школи можливе Ефективне вільне виховання учнів, ЯКЩО актівізуваті создания та Дотримання ПЄВНЄВ організаційно-педагогічних умов. До організаційніх умів вільного виховання школярів у практіці традіційної школи ми віднеслі: создания альтернативи вільного Вибори способів самовіраження та самореалізації шкірного участника педагогічної взаємодії; колегіальну форму адаптивного управління системою вільного виховання; обов'язкове щоденне Залучення шкірного школяра до актівної пізнавальної, моральної, Трудової та художньо -практичної ДІЯЛЬНОСТІ. Дотримання ціх умів Можливо за введення додатково розвіваючіх курсів світоглядної, етико-психологічної та художньо-практичної спрямованості; годин індівідуальної роботи з різнімі категоріями школярів, поділу навчального року на семестри (по Шість тіжнів шкіряний) та епохальному плануванні навчально-виховного процесу; розбудові спеціфічної структуру навчального дня та "основного" уроку; організації навчальної праці за "партитурами" та підтримка практично-творчої та дослідніцької роботи учнів; участі батьків у організації навчально-виховного процесу у класах вільного виховання ОСОБИСТОСТІ.
