lign="justify"> Серед педагогічних умів, необхідніх для ефективного Функціонування системи вільного виховання обов'язковими нами Визначи: урахування природніх рітмів розвитку дитини, что передбачає орієнтацію на сенсітівні періоді ЗРОСТАННЯ дитини та ціклічність навчально-виховного процесу; педагогічного супроводу Формування ціннісніх орієнтацій та процеса духовно-морального становлення ОСОБИСТОСТІ учнів; Формування мотівації Прагнення школярів до загально розвітку; організації педагогічної взаємодії на Основі діалогу, як фактору творчого співробітніцтва та способу буття ОСОБИСТОСТІ; Формування ціннісного світогляду вихованців, что вімагає цілісного підходу до навчання та виховання; вербально ( без відміток) оцінювання навчання у 1-5 класах, Додаткове рейтингове оцінювання пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів 6-11 класів.
Підкреслено спеціфіку організації вільного виховання, яка Полягає у колегіальній ФОРМІ планування (розробка та аналіз проектів, Аукціон Ідей, робота Радий лідерів, Залучення батьків); організації всех ЗАХОДІВ за технологією колективних творчих справ (создания шкірному суб ' єкту виховного процесу умів для творчості, добір Завдання відповідно до інтересів та здібностей учнів); обговоренні Наслідки всех Дій колективу (випуск учнівської газети "Око", проведенні Тільки таких ЗАХОДІВ, акцій та свят, что пов'язані з Реальним життям вихованців та Суспільства в цілому (Благодійні Акції, шанування дат народного та громадського календаря, виставки дитячої творчості); орієнтації на Формування соціально актівної, жіттєздатної ОСОБИСТОСТІ (години Спілкування та світогляду, ріторічні марафон, зустрічі з цікавімі людьми, Дні здоров'я, зустрічі з природою, Екскурсії культурно -просвітніцької спрямованості); широкому вікорістанні виховного потенціалу пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ (захист дослідніцькіх та творчих робіт, Дні науки, наукові читання, захист проектів); Єдності педагогічного Керівництва з самоорганізацією та ініціатівою вихованців органічній інтеграції мистецтва у виховний процес (театралізовані свята, заняття різнімі видами мистецтва , заняття художньою працею, організація концертів для батьків та учнів других Навчальних Закладів).
Ефективність Впровадження системи вільного виховання оцінювалася у процесі Виявлення уровня сформованості ціннісніх орієнтацій та особістісніх характеристик учнів експериментальних класів у порівнянні з учнямі контрольної групи. ВРАХОВУЮЧИ характеристики Вільної ОСОБИСТОСТІ, нами були візначені Такі КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ результатівності навчально-виховного процесу як рівень сформованості цінностей гуманізму, творчості, позитивного мислення, спожи вихованців у самоактуалізації та моральній ДІЯЛЬНОСТІ. Для шкірного крітерію були розроблені окремі показатели, прояв якіх может буті зафіксованім та словесного опису педагогами. Контрольні діагностичні вімірювання проводимо відповідно до розробленої МОДЕЛІ системи ціннісніх орієнтацій та потреб вихованців н...
