нукає дітей зв'язати характер музики з вмістом образу: В«Чому саме таку музику написав композитор про жайворонка?В» Відповідь: В«Музика світла, легка, тому що жайворонок легко літає і високо співаєВ». Дошкільнята самостійно визначають характер творів різних жанрів (наприклад, В«Марш дерев'яних солдатиківВ» і В«КамаринскаяВ» П. Чайковського), з'ясовують, як змінюються засоби виразності протягом одного твору. Частина дошкільнят ототожнює зміни музики з розвитком сюжету (В«спочатку йшов дощ, а потім він перестав, потім знову пішовВ»). Деякі діти дають тільки емоційно-естетичну оцінку музичним уривків (В«спочатку музика гарна, а в середині мені не подобаєтьсяВ»). Коли діти навчаться розрізняти зміни в музиці, можна поставити перед ними нове завдання - визначити форму твору (кількість частин). p align="justify"> На етапі ознайомлення музичний твір треба виконувати двічі. Педагог мотивує це тим, що музика дуже сподобалася йому, напевно, і дітям хочеться послухати її ще раз. Перед повторним прослуховуванням слід ставити нові завдання. Так, визначивши загальний характер музики, треба пов'язати його з назвою твору, пояснити, чому саме таку рухливу музику композитор написав про кониках, а спокійну - про ляльок. p align="justify"> Прийом зіставлення: (порівняння фортепіанного звучання музики та симфонічного оркестру) Дозволяє надати наочному методу проблемний характер, зацікавлює дітей, активізує їх слухове увагу.
Крім цього, у педагога з'являється можливість познайомити дітей з інструментами симфонічного оркестру, зрозуміло, не з усіма відразу, а поступово - з тими, роль яких у створенні музичного образу.
Застосування зорової наочності має допоміжне значення. Вона використовується, щоб посилити враження дітей від музики, викликати в їхній уяві зорові образи, близькі музиці, або проілюструвати незнайомі явища або образи. Прийоми застосування зорової наочності (картин, малюнків, кольорових карток, іграшок) будуть розглянуті нижче. p align="justify"> Значення словесного методу у розвитку музичного сприйняття також дуже велике. Мова йде не про будь-переказі музики (заняття безглузде і шкідливе), а про необхідність поглибити сприйняття музики дітьми. C допомогою яскравого виконання і вміло проведеної бесіди педагог може не тільки прищепити дітям інтерес, любов до музики, розширити уявлення про деякі явища дійсності, а й збагатити їх внутрішній світ, почуття, сформувати моральні якості, інтереси. p align="justify"> Ефективним прийомом є передача деяких музичних явищ у рухах (хлопки, піднімання і опускання рук, рухи з прапорцями, паличками). Діти можуть передавати в рухах зміну жанрів музики (марш, колискова, танець), частин, фраз твори, динаміки, регістрів, темпу, ритмічні особливості. p align="justify"> У навчанні дітей велике місце займають ігрові прийоми, які забезпечують зв'язок пізнавальної діяльності з ігровою. Враховуючи обмежені можливості розумової сфери і вольових зу...
