можна скористати одноразовими переклад. У будь-якому випадка годину, витраченного на Пояснення Незнайома слова, обов язково окупитися, або один раз введена гра буде використовуват вчителем багатая разів, а нова лексика, з Якою познайомляться учні у процесі грі, стану активним. На нашу мнение, самостійну класная роботу з Формування лексічної компетенції учнів краще Проводити на етапі автоматізації Дій учнів з новімі лексічнімі Одиниця.
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ЛЕКСІЧНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ УЧНІВ 2 КЛАСУ ПІД ЧАС ПРОВЕДЕННЯ КЛАСНОЇ Самостійної РОБОТИ
2.1 Система вправо для навчання лексики во время класної Самостійної роботи
Мі розроб систему вправо для навчання лексики во время класної Самостійної роботи. Для практичної реалізації цієї системи вправо мі використан лексічні ігри на уроці англійської мови. p align="justify"> Кращі дидактичні ігри складені за принципом самоосвіті, тоб так, что смороду Самі направляються учнів на оволодіння знаннями та вміннямі. Навчання, як правило, Включає два компоненти: збір потрібної ІНФОРМАЦІЇ та Прийняття правильного решение. Ці компоненти й Забезпечують Дидактичний досвід учнів. Альо набуття досвіду потребує больше годині. Збільшити набуття такого досвіду учнів, навчитись їх самостійно тренуваті це вміння. Сюди слід Віднести Розвиваючі ігри психологічного характеру: кросворди, вікторіні, головоломки, ребуси, шаради, Криптограми и т.д. Дидактичні ігри віклікають у школяра живий Інтерес до предмету, дозволяє розвіваті індівідуальні здібності шкірного учня, віховує пізнавальну актівність. Цінність дідактічної грі візначається не по тому, якові реакцію вона вікліче з боці дітей, а по ефектівності у вірішенні тієї або Іншої задачі Стосовно до шкірного учня.
А.Н.Леонтьєв довів, что дитина оволодіває більш широким, безпосередно недоступних їй колом ДІЯЛЬНОСТІ, Тільки у грі. Бавлячісь та граючісь, дитина знаходится собі и усвідомлює собі особістістю. Для школярів гра - сфера їх СОЦІАЛЬНОЇ творчості, полігон ее суспільного та творчого самовіраження. Гра Незвичайна інформатівна та багат розповідає самій дитині про неї. Гра - шлях поиска дитиною собі в колективах ровесніків, в цілому суспільстві, людстві, у Всесвіті, вихід на соціальний досвід, культуру минули, теперішнього та майбутнього, повторення СОЦІАЛЬНОЇ практики, доступної розумінню. Гра спріяє розвітку пізнавальної актівності учнів при вівченні іноземної мови. Вона несе в Собі чималі моральний качан, ТОМУ ЩО Робить оволодіння іноземною мовою радіснім, ТВОРЧА та Колективне [18]. p align="justify"> Альо урок іноземної мови - Це не Тільки гра. Довірчість та невімушеність Спілкування вчителя з учнямі, Які вініклі Завдяк спільній ігровій атмосфері та особливо іграм, розташовують дітей до серйозно розмов, обговореної буд...
