і 7 хлопчиків. На скільки людина в автобусі стало менше? В»(До 50% дітей вирішують завдання відніманням.) p> Не уявляючи предметного сенсу різницевого порівняння, багато дітей, відповідаючи на запитання В«На скільки менше?В», вибирають віднімання. А для відповіді на питання В«На скільки більше?В» Обирають додавання. p> Наведемо приклади завдань, у процесі виконання яких діти засвоюють предметний сенс різницевого порівняння: № 261, 267 (підручник для 1-го класу), № 18, 19, 24 (зошит з друкованою основою № 2, 1-й клас) .
Для формування у дітей уміння уявляти ситуацію, описану словами, пропонуються завдання на співвіднесення вербальних і предметних моделей: № 393, 402 (підручник для 1-го класу).
У I чверті 2-го класу учні знайомляться зі схемою: № 41, 42, 49, 58 (підручник для 2-го класу).
Другий етап
Для формування вміння читати текст задачі (виділяти умова, питання, відомі, невідомі), аналізувати його з точки зору математичних понять і відносин, встановлювати взаємозв'язок між умовою і питанням використовуються різні методичні прийоми.
До вирішення завдань учні приступають в II чверті 2-го класу.
) Порівняння текстів завдань, виявлення їх подібності та відмінності: № 131, 132,138, 149 (підручник для 2-го класу).
) Складання завдань за даними умовами і питанню: № 35 (а), 36 (а) (зошит В«Вчимося вирішувати завданняВ», 1-2-й класи).
) Переклад словесної моделі задачі або її умови в схематичну модель: № 41 (а), 43 (а) (зошит В«Вчимося вирішувати завданняВ», 1-2-й класи).
) Вибір схеми № 44 (а) (зошит В«Вчимося розв'язувати задачіВ», 1-2-й класи).
) Завершення розпочатої схеми, відповідної даної задачі: № 49 (а), 59 (а), (б) (зошит В«Вчимося вирішувати завданняВ», 1-2-й класи).
) Пояснення виразів, складених за умовою задачі: № 179 (підручник для 2-го класу).
) Вибір питань, відповідних даній умові: № 191; на які можна відповісти, користуючись даними умовою: № 222 (підручник для 2-го класу). p>) Вибір умов, відповідних даного питання: № 230 (підручник для 2-го класу).
) Доповнення тексту завдання відповідно з даним рішенням: № 65 (зошит В«Вчимося вирішувати завданняВ»).
) Доповнення тексту завдання відповідно з даною схемою: № 42 (а), (б), № 72 (а), (б).
) Вибір завдання, відповідної даної схемою: № 77.
) Вибір рішення даної задачі: № 37 (зошит).
) Постановка до даного умові різних питань і запис вираження, відповідного кожного питання: № 34 (зошит).
) Позначення на схемі відомих і невідомих в задачі величин: № 51 (а), (б), 69 (а), (б) (зошит).
Для перевірки сформованості вміння вирішувати завдання вчитель пропонує дітям самостійно записати рішення різних завдань. Якщо у дітей виникають труднощі, то вчитель може використовувати будь-які поєднання методичних прийомів залежно від змісту завдання. p> Уроки математики
-й клас
Тема. «гшення завданьВ»
Мета. Фо...
