ованців у той час, коли методи будуть застосовуватися. Це не завжди здійсненне для вихователя завдання, але, принаймні, загальний настрій, ставлення вихованців до проектованим методам повинні бути враховані заздалегідь. Методи визначають конкретні шляхи реалізації цілей виховання, підвищення ефективності організаційних форм. p align="justify"> Таким чином, підбиваючи підсумок, робимо висновок, що колектив грає дуже важливу роль в житті кожного вихованця. У ньому також задовольняються природні потреби людини в спілкуванні, в приналежності до групи собі подібних; в колективі людина може знайти підтримку і захист, а також визнання своїх досягнень і успіхів. Колектив здатний змінювати людини. Оскільки йому доводиться вчитися і жити в оточенні інших людей, він змушений пристосовувати до них свої бажання, прагнення, інтереси. У колективі людина має можливість по-новому поглянути на себе з боку, оцінити себе і свою роль в суспільстві. Колектив значною мірою стимулює творчу активність більшості своїх членів, пробуджує в них прагнення до вдосконалення, до першості. p align="justify">
Глава 2. З досвіду роботи формування колективу школярів в молодшому шкільному віці .1 Вивчення досвіду роботи вчителя початкової школи щодо використання форм і методів формування колективу молодших школярів
Дослідно - експериментальна робота проходила в муніципальному освітньому закладі № 6. г.Петрозаводск. в 1 В«БВ» класі.
У дослідженні брало участь 26 учнів. Віковий склад класу: 2004 - 2005 року народження
Учитель 1 В«БВ» класу - Наталія Олегівна, стаж роботи в школі 8 років.
Мета дослідження: вивчення системи роботи вчителя 1 В«БВ» класу з формування колективу. p align="justify"> Завдання дослідження:
виявити форми і методи, які використовує вчитель початкової школи для формування колективу;
виявити уявлення дітей про колектив;
виявити рівень сформованості колективу учнів 1 В«бВ» класу;
виявити особливості взаємодії вчителя з сім'єю з використання форм і методів формування колективу учнів.
Методи дослідження:
бесіда з учителем 1 В«БВ» класу В»;
бесіда з дітьми;
спостереження за дітьми на уроці фізкультури;
нагляд за дітьми на уроці математики;
спостереження за дітьми на уроці образотворчого мистецтва;
спостереження за дітьми в їдальні;
спостереження за дітьми на перервах;
спостереження за дітьми в групі продовженого дня;
аналіз плану виховної роботи в 1 В«бВ» класу;
анкетування учнів;
анкетування батьків.
<...
