Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Самоаналіз діяльності вчителя як основа керування процесом навчання математики

Реферат Самоаналіз діяльності вчителя як основа керування процесом навчання математики





цими установками знайдіть найбільш підходящі форми тематичного обліку знань учнів.

7. Охарактеризувати традиційні і нові форми перевірки знань учнів. Продумати способи раціонального поєднання традиційних і нових форм перевірки знань учнів з математики.

8. Познайомитися з різними видами тестів і дослідити можливість їх використання для перевірки математичних знань і умінь учнів.

9. Підібрати тести для перевірки знань та вмінь учнів з якої-небудь конкретній темі. Які критерії оцінок знань, виявляються за допомогою тестів?

10. Після вивчення додавання на безлічі раціональних чисел учням було поставлено питання: В«Чи може сума двох доданків чисел бути менше одного з доданків? В»Учень Н. відповів:В« Ні, не може. До одному числа додаємо ще число, вийде, звичайно, більша В». Про що говорять такі помилки? Як уникнути їх? p> Для проведення самостійної роботи вчитель може визначити для себе якийсь проміжок часу, за який він повинен виконати всі необхідні вправи. При виконанні деяких вправ можна використовувати теми своїх поточних уроків, а результат застосувати на уроці. Так само вчитель може розробити ряд власних вправ на основі даних. p> Після проведення самостійної роботи необхідно перевірити себе, щоб дізнатися чи є рух вперед. Для цього необхідно знову провести самоаналіз уроку за схемою і підрахувати результати. При досягненні максимального результату з усіх аспектів уроку не потрібно зупинятися на досягнутому, а необхідно продовжувати роботу з підвищення рівня своєї майстерності. br/>

2.3 Досвід застосування технології самоаналізу уроку математики


У період проходження педагогічної практики нами була проведена дослідна робота в 11 В«АВ» класі школи № 27 м. Кірова.

Основна мета здійсненої експериментальної роботи - перевірити ефективність технології самоаналізу уроку в управлінні процесом навчання математики.

Завдання експериментальної роботи.

1. Скласти психолого-педагогічну характеристику 11 В«АВ» класу, зробити висновки про шляхи роботи з даним колективом.

2. Провести самоаналіз поточних уроків, проаналізувати результат і зробити висновки.

3. Провести перевірку ефективності уроків і зробити висновки.

4. Сформулювати загальні висновки про виконану роботу, співвіднести отримані результати з основною метою експериментальної роботи.

Наведемо психолого-педагогічну характеристику 11 В«АВ» класу школи № 27, засновану на спостереженнях класного керівника (С. Є. Фомічова) і соціометричному дослідженні класу (Додаток 2).

У 11 В«АВ» класі 15 учнів, з них 3 хлопчика і 12 дівчаток. У даному складі клас навчається з першого класу. Після закінчення 9 класу основний склад зберігся. У класі 6 відмінників, 5 осіб навчаються на В«4В» і В«5В», у решти по одній трійці з математики.

Підлітки нормально спілкуються між собою, допомагають один одному в навчанні, що не буває бійок та серйозних конфліктів, немає поділу на В«багатихВ» і В«біднихВ». У класі панує дружня атмосфера.

Є діти зі слабким здоров'ям, які часто хворіють, пропускають заняття.

Діти всі з благополучних сімей. Відносини з батьками довірливі. Є діти з неповних сімей, яких виховує одна мама. p> Крім школи підлітки займаються у спортивних секціях (карате, лижі, волейбол), художніх (Театр моди, СЮТ та інших). Відвідують спецкурси з фізики та математики, а також курси додаткової освіти. Ведуть дуже активний спосіб життя.

Дуже активні поза школою і в навчальній діяльності, завжди із задоволенням беруть участь у позакласних заходах, особливо де потрібно виявити індивідуальність. Хлопці дуже заповзятливі, кожен учень - це індивідуальність.

За даними соціометричного дослідження класу можна сказати, що колектив розбитий на 2 мікрогрупи, різні за чисельністю. У першій групі 13 осіб, а в другій групі 2 хлопчика. Психологічний клімат класу досить сприятливий для розвитку дружного, згуртованого колективу; більшості хлопців досить затишно знаходитися в товаристві своїх однокласників. На думку учнів, клас дружний і згуртований; хлопці намагаються допомагати один одному; взаємна відповідальність розвинена високо.

Можна зробити висновок, що в класі хороша дружня атмосфера, яка благотворно впливає на поведінку дітей на уроках математики та їх відповідальне ставлення до предмету. У класі 74% дітей вчаться добре і відмінно, в тому числі і по математиці, і тільки 26% хлопців мають з математики оцінку В«триВ». Можна сказати, що клас досить сильний і рівень навченості дітей вище середнього, але його можна збільшити (на мою думку), так як ці 26% хлопців дуже здатні і вони цілком можуть вчитися на В«добреВ» з математики. А, значить, і рівень навчання може стати високим.

У ході педагогічної практики було проведено 10 уроків. Розглянемо характеристику двох проведених уроків і проаналізуємо їх за розробленою технологією самоаналізу.

Урок алгебри ...


Назад | сторінка 17 з 26 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Дидактична гра на уроці математики як засіб реалізації адаптації учнів 5 кл ...
  • Реферат на тему: Прийоми самоконтролю роботи на уроках математики при формуванні рефлексивни ...
  • Реферат на тему: Нестандартні уроки як засіб Підвищення якості знань учнів на уроках математ ...
  • Реферат на тему: Урок-дослідження як складова частина формування дослідницького типу мисленн ...
  • Реферат на тему: Форми і методи перевірки знань, умінь, навичок з математики початкових клас ...