нів на уроках російської мови. У ході спостереження з'ясувалося, що даний урок у школярів не є улюбленим предметом, у другому класі хлопці вивчають досить складні для розуміння теми, такі як: склад слова, словотвір, текст, структура тексту. Дані теми не викликають у учнів особливого інтересу до цього предмета. Багато хлопців на уроках поводяться пасивно, не працюють, що говорить про зниження інтересу до мови. Учні, які сумлінно ставляться до знань, активні на уроках, у них більш висока мотивація до навчання. У ході спостереження можна було помітити, що до кінця уроку активність учнів помітно знижується, до кінця уроку знижується і рівень уваги, школярі починають займатися сторонніми справами, і як наслідок зниження інтересу до уроку. Учні не завжди задоволені навчальною діяльністю, через це у них знижується мотивація до навчання, вони часто втомлюються і перевтомлюються від запропонованої навчального навантаження, як наслідок у школярів знижується інтерес до російської мови.
При використанні різних форм роботи, проведенні нестандартних завдань, використання замість складних визначень, які важко вивчити, віршів розкривають дані поняття, можна було помітити, що учні виявляли велику активність, починали працювати і ті учні, які зазвичай пасивні на уроках. Більше пожвавлення наступало тоді, коли на уроках були присутні дидактичні ігри. Під час проведення ігор учні працювали із задоволенням, від своєї діяльності вони отримували задоволення, намагалися виконати завдання гри якнайкраще. На уроках, у зміст яких входило такий засіб навчання, як дидактична гра, підвищувалася активність учнів, підвищувався їх інтерес до уроку.
Спостерігаючи за діяльністю хлопців на уроках без дидактичних ігор, і уроків з використанням вищевказаних ігор, можна зробити висновок про те, що більш продуктивним є той урок, на якому були присутні гри. На таких уроках діти менше втомлюються, увага у них зберігається до кінця уроку, навчальний матеріал, що дається в грі, засвоювався школярами краще, а закріплення йшло більш продуктивно. Учні із задоволенням брали участь в грі.
.2 Аналіз експериментальних даних з дослідження використання дидактичних ігор як засобу підвищення інтересу до російської мови в початковій школі
З спостереження видно, що проблема підвищення інтересу до російської мови в школі актуальна, необхідно користуватися засобами стимулювання діяльності учнів на уроках, до складу яких входить і дидактична гра. І використовувати їх треба систематично на різних етапах уроку. Аналіз фрагмента уроку російської мови (Додаток 3)
Для проведення даної гри «Прибери зайвий вагон» використовувалися наочні засоби. У даному випадку зображення трьох потягів зі словами на кожному вагоні. Це сприяло залученню уваги учнів до виконання ігрового завдання.
Кожному ряду було запропоновано прибрати зайвий вагончик зі свого поїзда. Таким чином, учні розділилися на три команди. Завданням учнів було знайти слово, яке є зайвим серед всіх інших. Для цього їм необхідно було згадати склад слова, розібрати кожне слово за складом, потім, порівнявши складу всіх слів, знайти зайве слово, що відрізняється від інших слів за складом.
Робота по групах сприяла згуртуванню колективу учнів, тому вони були об'єднані спільним завданням, важливою умовою було те, що хлопці працювали вс...
