вних властивостей методами самовиховання.
Викладання психології в старших класах будується з урахуванням запитів учнів - розкажіть, як краще дізнатися себе і дізнатися, як на тебе дивляться інші.
У ході вивчення соціології формуються навички розумової праці - планування різних видів діяльності, пошук раціональних шляхів їх виконання, передбачення, критична оцінка результатів. На уроках соціології школярі вивчають свої соціальні ролі, статус, поведінку, темперамент, виявляють свій стиль спілкування, вчаться грамотно вести дискусії, сперечатися, публічно виступати, переконувати. Переважають такі форми проведення занять, як тренінг, дискусія, диспут.
Педагоги школи, батьки відзначають, що школярі стають більш комунікабельними, вміють висловити свою думку, міркувати, робити власні висновки.
У завдання курсу світової художньої культури входить створення багажу культурно-історичних, художньо-естетичних знань, активізація пізнавального інтересу та естетичної потреби.
В основу концепції школи самовиховання покладені ідеї системи розвивального навчання Занкова, яка:
- підтримує властиву дітям активність;
- спирається на їх життєвий досвід;
- докладає спеціальні зусилля, щоб забезпечити кожній дитині успіх у тій чи іншій діяльності;
- організовує творче співробітництво дітей один з одним, з педагогами та батьками;
- створює умови для активного освоєння дитиною простору свого буття;
- дбайливо відноситься до часу дитини.
Керівники школи зупинили свій вибір саме на цій системі, перш за все тому, що в ній реалізуються ті проривні ідеї, які поставлені перед школою життям, - вважати основоположною ідеологією школи педагогіку розвитку, переглянути проблему виховання особистості в процесі навчання, злити навчання, виховання і розвиток в єдиний процес. В системі Занкова вирішуються такі завдання, які зараз хвилюють вчителів: як можна вчити дітей без двійок і без примусу, як розвивати у них стійкий інтерес до знань і потребу в їх самостійному пошуку, як зробити вчення радісним.
Особливості та умови життєдіяльності гуманістичної виховної системи Антропологічна школа:
- створення індивідуального вигляду школи - виявлення оригінальності, особливості школи, осуществляющиеся на принципах об'єднання всього колективу і поступового включення його в захоплену роботу;
- відносини вчитель - учень будуються на основі взаємної поваги, прийняття один одного, співучасті, співпереживання, співробітництва, співтворчості;
- позицію вчителя в навчальному процесі визначає відмова від авторитаризму, примусу і приниження особистості учня, пошук педагогічних технологій, методів і техніки роботи вчителя природосообразной, особистісно-орієнтованої, здоров'язберігаючої спрямованості;
- диференціація та індивідуалізація навчання досягається шляхом організації нетрадиційних уроків: модульних, практикумів, проблемних, дискусійних, рефлексивних, а також практикумів, екскурсій, колективної роботи на уроці (парної, мікрогрупповой, бригадної і т.д. ).
Основою виховної системи школи є ідея цілісності. Виховання, навчання і ...
