их зв'язків і відносин у вивчених явищах. Пізнавальний інтерес є утворенням, що формується і розвивається. При спеціально створюваних певних педагогічних умовах пізнавальний інтерес, можливо, сформувати в молодшому шкільному віці, при цьому він може стати достатньою мірою диференційованим, стійким і дієвим.
1.3 Аналіз можливостей підручника, навчальної програми з літературного читання для формування пізнавального інтересу молодших школярів
Літературне читання - один з основних предметів у системі підготовки молодшого школяра. Поряд з російською мовою він формує функціональну грамотність, сприяє загальному розвитку та виховання дитини. Вивчення курсу літературного читання в початковій школі спрямоване на досягнення наступних цілей:
оволодіння усвідомленим, правильним, збіглим і виразним читанням як базовим навиком в системі освіти молодших школярів;
формування читацького кругозору і придбання досвіду самостійної читацької діяльності; вдосконалення всіх видів мовленнєвої діяльності; придбання вміння працювати з різними видами інформації;
розвиток художньо - творчих та пізнавальних здібностей, емоційної чуйності при читанні художніх творів;
формування естетичного ставлення до мистецтва слова; оволодіння початковими навичками роботи з навчальними та науково - пізнавальними текстами;
виховання інтересу до читання і книзі; збагачення морального досвіду молодших школярів, формування уявлень про добро і зло; розвиток моральних почуттів, поваги до культури народів;
Пріоритетною метою навчання літературному читання в початковій школі є формування читацької компетентності молодшого школяра, усвідомлення себе як грамотного читача, здатного до творчої діяльності.
Читацька компетентність визначається володінням технікою читання, прийомами розуміння прочитаного і прослуханого твору, знанням книг і вмінням їх самостійно вибирати, сформированностью духовної потреби в книзі як засобі пізнання світу і самопізнання.
Для розробки комплексу творчих завдань з формування пізнавального інтересу молодших школярів по літературному читання, необхідно зробити аналіз можливостей навчальної програми та підручника з літературного читання 3 класу.
Програма з літературного читання 3 класу знайомить молодших школярів з такими древніми жанрами, як казка, оповідь, байка, билина, легенда, епос, прислів'я. Тому саме в 3 класі формуються найперші уявлення про літературний процес як русі від фольклору до авторської літературі [37].
Поглиблюється знайомство з особливостями поетики різних жанрів. Розширюється читацький кругозір молодших школярів. Основний літературою для аналізу є класична і сучасна дитяча література, російська і зарубіжна література. Коло читання розширюється за рахунок фольклорних текстів різних народів, а також за рахунок сучасної літератури, яка близька і зрозуміла і дітям, і дорослим. Триває знайомство молодших школярів з живописними творами, які не є сюжетними аналогами досліджуваних літературних творів, але являють собою кожен раз мальовничу паралель того світосприйняттям, яке розгортається в літературному творі.
Розширюються уявлення дітей про фантастичний зображенні дійсності, про основи художнього в...
