одноразово вголос, напівголосно. Ежеурочние п'ятихвилинки читання. У всякого дитини на парті лежить книга (художня книга із закладкою). І всякий урок - будь то читання, російська мова, математика, праця починати з того, що діти відкривають книгу, 5 хвилин читають в режимі дзижчить читання, олівцем помічають до якого місця дочитали, кладуть ятати, закривають книгу. І далі йде звичайний урок.
фонетична зарядка. Мета даної зарядки: освіта культури звукової мови, тобто виразною артикуляції, позитивного дихання, чистого вимови; вироблення зорової пам'яті; ? Формування знання зливати звуки в склади, отримувати слова, додаючи до складах відсутню частину слова; освіта знання чути звук, що дає ймовірність безумовно грамотно писати під диктовку.
При навчанні читання слід розглядати той факт, що темп читання у молодших школярів може уповільнювати таке явище як регресія. У практиці роботи педагог повинен застосовувати вправи, які усувають це явище.
Ігри та вправи змінюються мовними зарядками. Мовна зарядка виробляє чітке вимова, вірну артикуляцію, увагу. Виразність цільний темп читання, пам'ять, збагачує мова. Матеріалом для мовних зарядок можуть бути скоромовки, потішки, чотиривірші.
Скоромовки читаються спочатку безмовно, тільки очима без артикуляції, після цього - безмовно, але з артикуляцією, голосно, але повільно, і, нарешті, голосно і стрімко три рази, з усім разом збільшуючи темп читання.
Величезна увага при навчанні читання слід приділяти застосуванню сили голосу (голосно, тихо, пошепки), причому педагог повинен показувати посилення чи зменшення сили голосу, темп за допомогою рук (методом диригування).
Раціонально використовувати числові і літерні піраміди. Мета: фіксація зору на середній лінії або ряді числі і прочитання складів.
У 2 і 3 класі при читанні об'ємних творів середньою лінією діляться слова, які потрібно прочитати з дошки, і які при незалежній роботі над текстом складні для сприйняття. Таким чином, вирішуються два завдання: розширюється поле ясного, бачення і завчасне промовляння складних слів. Скажімо, у казці Г.Х. Андерсена «П'ятеро з одного стручка» дозволено виділити наступні слова, які складні для прочитання: зачерствіти,
підбадьорити,
розпустилася,
відчули.
Читати слова необхідно зверху вниз з фіксацією зору на середній лінії.
Важливу роль у становленні техніки читання грає оперативна пам'ять. Найчастіше дозволено стежити таку картину: дитина читає пропозицію, що складається з 6 - 8 слів, дочитавши до 3 - 4 слів, забув перше слово. Слідчо він не може вловити толк пропозиції, не може пов'язати всі слова разом. У цьому випадку потрібно попрацювати над оперативною пам'яттю. Робиться це з підтримкою, так званих зорових диктантів, тексти яких розроблені та запропоновані професором І.Т. Федоренко.
В усякому з 18 комплектів є 6 пропозицій. Специфіка цих пропозицій така: якщо пропозиція містить кожного 2 слова «Тане сніг» - 8 букв, то останнє речення 18 комплекту складається з 46 букв. На дошку виписується 6 пропозицій з одного комплекту, далі висвічується по одній пропозиції, хлопці протягом певного часу читають безмовно цю пропозицію і стараються його запам'ятати. Час екс...
