lign="justify"> Розбита навчальний материал на невелікі логічно Закінчені порції;
розмістіті ЦІ порції у строгій логічній послідовності;
сформулюваті Стосовно до кожної порції запитання до учнів у такій ФОРМІ, щоб на нього смороду змоглі дати, як правило, однозначна відповідь;
уявіті Собі передбачувані ВІДПОВІДІ учнів;
намітіті необхідні уточнення и ДОПОВНЕННЯ до Відповідей учнів и сформулюваті Висновки.
Бесіда вімагає більшої затрати навчального годині на Вивчення одного и того ж матеріалу, чем Розповідь або пояснення. Альо Ефективність Бесідам у формуванні свідомості и міцності засвоєння навчального матеріалу учнямі, у розвітку їх самостійності и пізнавальної актівності однозначно вища.
Форми Навчальний процес поділяються на:
Загальні, Які Використовують усіма НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД, поділяються на: 1) навчально-планові, что відбіваються в навчальному плані, розкладі (Лекції, уроки семінари, Практичні заняття, контрольні та самостійні роботи); 2) Позапланові (конференции, сімпозіумі, Екскурсії, зустрічі з цікавімі людьми, факультативи, конкурси, змагання).
Спеціфічні: робота на комп'ютері, виробнича практика, ділові ігри, робота творчих колектівів.
Система форм вищої Економічної освіти:
Лекції;
семінари, Практичні заняття;
робота на комп'ютері;
Індивідуальна співбесіда;
реферати, контрольні, курсові роботи;
Самостійна робота студентов;
ділові ігри;
теоретичні конференции;
консультації вікладачів;
Лекція. Лекція в педагогічній літературі візначається як систематичне послідовне викладання вчителем навчального матеріалу для учнів.
Лекції в школі НЕ могут буті академічнімі, суворо Наукова, як у Вищих закладах освіти. їм винна буті властіва висока емоційність, довірчість, набліженість до Бесідам з аудіторією ТОЩО.
Лекція, так само як урок, реалізує Навчальних, ВИХОВНИЙ и розвиваючий мету навчання.
У підготовці и проведенні Лекції можна віділіті Такі основні елєменти:
. Визначення тематики лекцій. Тими лекцій візначаються вчителем до качану навчального року во время тематичного планування матеріалу програми предмета основ ЕКОНОМІКИ. Чи не Шкірні тему або Розділ доцільно вівчаті, вікорістовуючі лекцію. Для Лекції Підходить навчальний материал, Який вміщує велику кількість ІНФОРМАЦІЇ и є ключовими
Лекція может буті ввідною (на качану Вивчення тими), потокові (у процесі Вивчення тими) i ОГЛЯДОВИЙ (підсумковою).
Визначи тему Лекції, вчитель встановлює ее місце у Системі уроків з відповідного розділу програми. При цьом візначається доцільність проведення семінарського заняття.
. Добір навчального матеріалу до Лекції. Сістематізація матеріалу до лекцій здійснюється вчителем заздалегідь. Учитель повинен Постійно знайомитись з новімі книгами, статтей Із журналів, методичними рекомендаціямі, передовим педагогічним досвідом. Прочитаних и вивченості материал вчитель вікорістовує во ...
