істаті текстами народних прімовок, лічілок. Наприклад:
Їхав пан через лан, Ой Микито, Микито,
Бричка гуркотіла, Вигнан волі на жито,
А як Ганя Сіла в бричку, А сам Пішов до хати
Бричка загуділа. Вареники вплітаті.
корисностей творче Завдання для учнів III-IV класів - пошук українських народніх пісень, Які можна Виконати каноном. Це спонукає дітей згадаті Знайомі мелодії и с помощью внутрішнього слуху уявіті їхнє звучання.
Для розвітку МУЗИЧНИЙ мислення школярів бажано показати їм, что Можливі Різні Варіанти Виконання каноном однієї и тієї самої мелодії. Так, в українській народній пісні «Галя по садочку ходила» Нижній голос может вступаті НЕ Тільки з іншого, а і із третього такту. Доцільно Виконати Обидва Варіанти ї Запропонувати дітям візначіті, Який з них їм больше сподобався. Можна такоже імпровізуваті підголоскі до головної мелодії.
Бажано, щоб народні пісні діти засвоювалі НЕ Тільки у співацькій ДІЯЛЬНОСТІ, а й во время інструментального музикування. Як Вже Було зазначено, на тими українських народніх пісень композитори создали ряд варіацій (зокрема для фортепіано). Віконуючі у класі Такі твори, можна Запропонувати учням акомпануваті на дитяча музична інструментах. Спільнімі зусилля створюють своєрідні «партитури».
Методика навчання співу
Спів є природним способом вираженною естетичних почуттів, дійовім засобой активного Залучення школярів до музики. З усіх Видів віконавського мистецтва ВІН є найдоступнішім для дітей видом Музичної ДІЯЛЬНОСТІ, порівняно легко засвоюється ними, що не вімагає значної попередньої підготовкі. Тому спів здавна розглядався як один з основних ЗАСОБІВ МУЗИЧНИЙ виховання.
У процесі співу учні засвоюють Музичну мову, пізнають жанрову основу пісні. У них розвіваються музичні здібності, емоційній відгук на музику, формується музичне сприймання, віховується Інтерес до музики Учні не просто пізнають Музичну мову - смороду почінають активно користуватись нею у віконавській ДІЯЛЬНОСТІ.
Неповторний краса мелодій, проспіване слово, Яке несе в Собі квартальна емоційній заряд - усе це розкриває дітям Багатий и Складний світ Людський почуттів и переживань. Засобой МУЗИЧНИЙ дитячого фольклору учні пізнають НАВКОЛИШНЬОГО дійсність и собі в ній, безпосередно чі опосередковано віражають свое Ставлення до життя.
Весь процес навчання співу винен Сприяти активному, зацікавленому й ТВОРЧА ставлені учнів до музики.
У першокласників Голосовий апарат Дуже тендітній, голосовий м'яз позбав почінає розвіватіся. Звук утворюється при Крайова коліванні голосових складок, Які змікаються неповністю. Тому голоси дітей звучати ніжно и Слабко, забарвлюючісь у верхньому резонаторі.
У Наступний класах у дітей поступово розвівається Голосовий м'яз, окремі его волокна почінають мати навскісне, поперечні и подовжнє спрямування, коливання складок перестає буті позбав Крайова и голос звучить сільніше и компактніше.
Если навчання співу проводитися правильно, то у 9-10 років голоси дітей почінають звучать особливо гарно. Чи не випадкове цею Период назівають періодом розквіту дитячого голосу. У хлопчіків ВІН набуває особлівої дзвінкост...
