ня произносительной сторони мови, внаслідок недостатньої іннервації мовного апарату. Дизартрія виникає через органічного ураження центральної нервової системи. Дизартрія розрізняється за місцем локалізації і за ступенем тяжкості.
Ринолалія - ??порушення произносительной сторони мови або тембру голосу, обумовлене анатомо-фізіологічним поразкою мовного апарату.
Звукова сторона мови засвоюється дитиною поступово. Якщо в молодшому шкільному віці помітні будь-які ознаки недорікуватості - гаркавість, шепелявість, сигматизм, проковтування звуків або заміна їх іншими і т. п., то всі ці явища слід розглядати як ненормальні, що вимагають втручання логопеда.
У логопедії традиційно прийнято позначати наступні фонематичні процеси: фонематичні сприйняття, фонематичний аналіз і синтез. Здатність сприймати і розрізняти звуки мови формується у дітей поступово, у процесі природного розвитку. Тільки за наявності фонематичного слуху можливо розуміння змісту окремих слів. Ознаками порушення фонематичного слуху є:
Порушення звуковимови (заміни і змішання звуків);
Порушення звукової структури слова, що виявляється в помилках звукового аналізу:
а) пропуск голосних і приголосних букв, складів;
б) вставки букв;
в) перестановки букв, складів;
Порушення диференціації звуків на слух, мають акустико-артикуляційне схожість, що виявляється в заміні і змішанні звуків, а при листі у змішуванні букв.
Подолання порушень фонематичного слуху є одним з основних напрямків логопедичної роботи в процесі корекції різних порушень мовлення. Основними завданнями розвитку фонематических процесів є наступні:
Навчання вмінню виділяти звук в чужий і власної мови.
Формування фонематических протиставлень:
а) вироблення у дітей уміння диференціювати фонеми на слух;
б) вироблення у дітей уміння диференціювати фонеми в власної мови.
Формування фонематических уявлень на основі фонематичного сприйняття, аналізу та синтезу.
Розвиток навичок контролю і самоконтролю вимови звуків.
Таким чином, нормальне мовленнєвий розвиток дитини можливе лише при схоронності всіх компонентів мовлення, включаючи добре розвинений мовний слух. Поняття мовної слух включає в себе і слухове увагу, і фонематичний слух, і фонематичні сприйняття. Говорячи про слуховому уваги, ми визначаємо його, як уміння розрізняти на слух то, чи інше звучання і напрямок звуку. Фонематичний слух, як здатність до слухового сприйняття звукової мови, фонем, вміння розрізняти звуки мови в їх послідовності в словах і вміння розрізняти близькі за звучанням фонеми.
Глава II. Дослідно-експериментальна робота з розвитку фонематических процесів у молодших школярів з порушенням произносительной сторони мови
.1 Діагностика фонематических процесів у молодших школярів з порушенням произносительной сторони мови
Мета даного дослідження полягає у вивченні розвитку фонематических процесів у молодших школярів з порушенням произносительной сторони мови (дислалией, дизартрією, ринолалія).
Завд...
