роводилася на базі МДОУ Д / С № 12 в середній групі в період з листопада 2006 р. по березень 2007 (протягом 4 місяців). У реалізації програми брали участь діти у кількості 25 осіб, 2 педагога і батьки вихованців групи. З батьками вихованців даної групи була проведена робота: бесіда на тему «Спільна робота педагогів і батьків з розвитку комунікативних умінь у дітей дошкільного віку», в ході, якої, батькам, були запропоновані практичні рекомендації з розвитку навичок спілкування у дітей.
За цей період часу дітям було запропоновано велику кількість ігор та вправ, спрямованих на розвиток комунікативних вмінь.
Оскільки, ігрова діяльність є провідною для дошкільнят, ігри викликали у дітей групи стійкий інтерес, вони із задоволенням брали в них участь. Основою розвиваючої роботи стали різні види сюжетно-рольових ігор. Вони використовувалися не тільки в призначене для ігрової діяльності час. Ігри використовувалися на музичних, фізкультурних заняттях. Ігри застосовувалися на різних етапах засвоєння матеріалу: в процесі вивчення, закріплення, в процесі формування навичок. Також необхідними гри опинилися в різних режимних моментах, в процесі трудової діяльності. Ігри проводилися як з усією групою, так і з підгрупою дітей та індивідуально, що, звичайно, давало максимальний ефект. Ретельно дотримувався принцип «від простого до складного», що згодом дозволило дітям самим ускладнювати правила ігор, вносити до них додаткові елементи, якісь нові завдання, навіть придумувати нові ігри та сюжети.
Щоб дитина вчасно і якісно опановував комунікативними вміннями, необхідно, щоб він якомога частіше вступав у контакт з однолітками і дорослими. Педагогічно правильна організація життя та спілкування дітей у ДНЗ дозволяє прискорити формування комунікативних умінь.
Розвитку спілкування в дитячих садах приділяється велика увага: проводяться заняття з розширення словника, формуванню фразової мови, навчання окремих елементах ігрової діяльності [16, с. 76]. Все це дає позитивні результати, вони стосуються переважно розвитку мовного спілкування. Справжнього ж розвитку комунікативних умінь не відбувається. На заняттях дитина, підкоряючись дорослому, запам'ятовує окремі слова і фрази, ігрові дії, але, як правило, майже не використовує їх поза занять, спілкування дітей між собою і з навколишніми дорослими вкрай бідно. Для розвитку комунікативних умінь необхідні:
1) загальна активність, комунікабельність, ініціативність, прагнення
до лідерства;
2) вміння долати скутість, сором'язливість;
3) здатність переходити від ситуативного діалогу до монологу, обдуманої, спланованою мови.
Ми розробили і впровадили систему психологічних і педагогічних занять, спрямованих на розвиток активності дитини, формування навичок спілкування і здатності застосовувати отримані навички в різних видах діяльності. Зазначені заняття можуть бути реалізовані в якості і окремого напрямку роботи, і складової частини різних занять.
У корекційно-розвивальної програмі нами пропонуються три блоки роботи.
Перший блок. Активізація невербального спілкування дітей.
Основним змістом даного блоку є ігрові вправи та етюди на сприйняття, переживання і вираз емоційних станів у міміці і пантомимике, на розвиток поведінкової активності, формування самостійності, емоційної підтримки учасників групи, на подолання замкненості, соціальної ізольованості через формува...
