ьєв. Нижче наведемо його витримки з приводу принципів побудови даної програми.
Розвиваюча програма, на думку А.А. Леонтьєва, формує творчі здібності та потреби у творчості. Будь воно науковим чи технічним, художнім або соціальним, етичним або педагогічним. Вона орієнтує дитину на самовизначення і само актуалізацію.
Програма спирається на розвиваючу парадигму освіти. Один з принципів цієї програми, який найбільш цікавий нам - креативний. Шляхом реалізації креативного принципу є проблемне навчання, що забезпечує творче засвоєння знань.
Таким чином, система навчання сприяє створенню у дитини - гнучкості розуму, самостійності розуму, творчості, переходу мислення на нову і більш високу ступінь.
2.2 Методи і Аналіз результатів дослідження рівня розвитку творчих здібностей дитячого молодшого шкільного віку
Метою констатуючого етапу експерименту є виявлення ефективності програми психолого-педагогічного супроводу професійного самовизначення дітей старшого шкільного віку.
Для вирішення поставленої мети нами були поставлені наступні завдання:
1. Провести повторне діагностичне дослідження.
2. Провести аналіз результатів діагностики і зробити висновки.
При дослідженні креативності був використаний тест Є.П. Торренса, який дозволяє виміряти всі основні характеристики креативного мислення і оцінити творчий потенціал особистості. Є.П. Торренс визначає креативність через характеристики процесу, в ході якого дитина стає чутливим до утруднень, дефіциту або дефектів в знаннях, до змішання різнопланової інформації, до розладу елементів навколишнього середовища. Визначає ці проблеми, шукає їх рішення, висуває припущення й гіпотези з можливими рішеннями, перевіряє і перевіряє ці гіпотези, модифікує їх і знову перевіряє і остаточно обгрунтовує результати.
Нами був використаний тест Незавершені фігури з невербальної батареї Є.П. Торренса. Використання невербальної форми обумовлено деякими чинниками. Майже всі судження творчої діяльності підкреслюють важливу роль, яку відіграють у творчості емоційні чинники, фізичний стан, психологічна обстановка. Важливим моментом, що впливає на вираження творчої енергії, є мотивування піддослідних при виконанні завдань, оскільки будь-який вид творчості вимагає великих енергетичних сил.
Таким чином, виконуючи завдання цього тесту, випробувані не будуть напружені в гонитві за успіхом. Операція тестування не буде нагадувати навчальну. Малюнкова форма тесту замотівірует молодших школярів і тим самим буде створена атмосфера, сприятлива для вираження креативності. Художня висота виконання малюнків не оцінюються. І ще необхідно відзначити, що фігурна модель в найменшій мірі залежить від національних, соціальних та інших відмінностей в порівнянні з вербальної формою.
Тест Незавершені фігури - є адаптацією рісуночних тестів, запропонованих К. Френком. Обстежуваному пропонується домалювати десять незакінчених фігур, що породжують у нього бажання завершити їх найпростішим методом згідно законам гештальтпсихології. Тому, для того, щоб створити оригінальний малюнок, обстежуваний повинен п...
