тку дитини.
Як вправ на розвиток моторики можна запропонувати такі завдання:
а) намалювати простий візерунок
б) пограти в гру "Важкі віражі". Гра починається з того, що Ви малюєте доріжки різної форми, в одному кінці яких - машина, а в іншому - будинок. Потім говорите дитині: "Ти - водій і тобі треба провести свою машину до будинку. Дорога, по якій ти поїдеш, не просте. Тож будь уважним і обережним ". Дитина повинна олівцем, не відриваючи руки, "Проїхати" по вигинах доріжок. p> Для розвитку такої моторики існує безліч різноманітних вправ та ігор. Це насамперед робота з конструкторами, малювання, ліплення, викладання мозаїк, аплікація, вирізування.
З метою розвитку загальної координації і точності рухів можна запропонувати дітям такі ігри та змагання:
а) гра "Їстівна-неїстівне", а також будь-які ігри і вправи з м'ячем;
б) гра "Дзеркало": дитині пропонується бути дзеркалом і повторювати все руху дорослого (як окремі рухи, так і їх послідовність), роль ведучого може бути передана дитині, який сам придумує руху;
в) гра в "Тир": попадання в ціль різними предметами (м'ячем, стрілами, кільцями та ін.) Ця вправа сприяє розвитку не тільки координації рухів і їх точності, а й окоміру.
Розвиток фонематичного слуху.
Розвинений фонематичний слух є необхідною передумовою для успішного оволодіння дитиною читанням, письмом і в цілому служить неодмінним умовою навчання грамоті. Тому рання діагностика сформованості фонематичного слуху є необхідної для своєчасного усунення можливих його дефектів.
Як правило, цю функцію діагностики виконує логопед. Тому при виявленні будь-яких порушень фонематичного слуху у дитини вся наступна корекційна робота повинна проводитися в тісній співпраці з фахівцями цього профілю.
Розвиток довільності.
Одним з основних показників готовності дитини до школи є розвиток у нього довільності, що забезпечує повноцінне функціонування усіх психічних функцій і поведінки в цілому.
Діти з недостатньо сформованої довільністю гірше включаються в процесі навчання, і навіть при нормальному рівні інтелектуального розвитку такі школярі можуть потрапити в групу невстигаючих. Тому розвитку довільності доцільно приділяти особливу увагу.
Розвиток довільності - багатокомпонентний процес, що вимагає обов'язкового формування цілісної системи усвідомленої саморегуляції.
Найбільш ефективною діяльністю з розвитку довільності служить продуктивна діяльність, в першу чергу - конструювання.
Першим етапом формування довільності є навчання роботі за зразком. Приступаючи до роботі, потрібно спочатку попросити дитину уважно розглянути, вивчити будинок, який йому належить зібрати з кубиків самостійно. Після цього дорослий відсоток дитини приступити до будівництва і спостерігає за характером і послідовністю цієї роботи.
Якщо дитина допускає помилки при збірки, то з ним потрібно проаналізувати причини, які призвели до помилок конструювання і після цього попросити дитину внести необхідні корективи.
Конструювання за наочному зразком - перший етап формування довільності. Подальше вдосконалення довільної саморегуляції здійснюється шляхом цілеспрямованого ускладнення умов діяльності. На наступному етапі дитині пропонується аналогічна робота, в якій зразком буде служити не реальна споруда, а малюнок будинку. При цьому можливі два варіанти зображення:
а) повне, коли на схематичному малюнку представлені всі утворюють споруду деталі;
b) контурне - без деталізації.
Подальше ускладнення передбачає конструювання за словесним описом, а потім і за власним задумом. В останньому випадку дитина перед початком роботи повинен детально описати особливості задуманої споруди.
Одним з поширених вправ з розвитку довільності, максимально наближених до умови навчальної діяльності, служить "Графічний диктант", який передбачає дві умови виконання завдання:
1) дитині пропонується зразок геометричного візерунка, виконаний на папері в клітку; дитину просять відтворити запропонований зразок і самостійно продовжити точно такий же малюнок
2) аналогічна робота пропонується для виконання на слух, коли дорослий диктує послідовність дій із зазначенням числа клітинок та їх спрямування (вправо вліво, вгору - вниз)
При недостатньому запасі знань дуже важливо стимулювати інтерес дитини до навколишнього, фіксувати його увагу на тому, що він бачить на прогулянці, під час екскурсій. Треба привчати його розповідати про своїх уявленнях, такі розповіді необхідно зацікавлено вислуховувати, навіть якщо вони односкладові і плутані. Корисно задавати додаткові питання, намагатися отримувати більш докладний і розгорнутий розповідь. Батькам ми радимо частіше читати дитині дитячі книги, водити в кіно, обговорювати з ним прочитане і побачене.
При несформованості позитивного ставлення до школи необхідно приділити дитині якомога більш...
