аз же, тут і негайно. Тому-то у нього з'являється прагнення до волевиявлення: він прагнути до самостійності, до протиставлення своїх бажань бажанням дорослих. Так виникає криза раннього віку. Дорослі в цей період відчувають значні труднощі у взаєминах з дитиною, стикаються з його впертістю, негативізмом.
У молодшому дошкільному віці провідну роль у формуванні самосвідомості дитини відіграє досвід спілкування з дорослими. Індивідуальний досвід в цьому віці ще дуже бідний, недиференційований, слабо усвідомлюється дитиною, а думка однолітків повністю ігнорується.
У середньому дошкільному віці дорослий залишається для дитини абсолютним авторитетом, збагачується індивідуальний досвід, розширюється обсяг знань про себе, отриманих в різних видах діяльності. Значно зростає вплив однолітків, у ряді випадків орієнтація на думку групи дітей виявляється провідною. (Усім батькам, наприклад, відомі випадки відмови надіти щось, тому що над цим сміються діти в дитячому саду). Це період розквіту дитячого конформізму.
У старшому дошкільному віці дитина має відносно багатий власний досвід, має здатність спостерігати і аналізувати дії і вчинки інших людей і свої власні. У звичних ситуаціях і знайомих видах діяльності оцінки оточуючих (дітей і дорослих) приймаються старшим дошкільником тільки в тому випадку, якщо вони не суперечать його особистому досвіду. Таке поєднання чинників розвитку самосвідомості характерно не для всіх дітей, фактично досягли старшого дошкільного віку, а тільки для тих, загальний рівень психічного розвитку яких відповідає перехідному періоду - кризі семи років.
Як розвивати самосвідомість дитини, формувати правильне уявлення про себе і здатність адекватно оцінювати себе, свої вчинки і дії:
) Оптимізація відносин між батьком і дитиною: необхідно, щоб дитина росла в атмосфері любові, поваги, бережливого ставлення до її індивідуальних особливостей, зацікавленості в його справах і заняттях, впевненості в його досягненнях; разом з тим - вимогливості і послідовності у виховних впливах з боку дорослих.
) Оптимізація відносин дитини з однолітками: необхідно створити умови для повноцінного спілкування дитини з іншими; якщо у нього виникають труднощі у відносинах з ними, потрібно з'ясувати причину і допомогти дошкільнику набути впевненості у колективі однолітків.
) Розширення і збагачення індивідуального досвіду дитини: чим різноманітніше діяльність дитини, чим більше можливостей для активних самостійних дій, тим більше у нього можливостей для перевірки своїх здібностей і розширення уявлень про себе.
) Розвиток здатності аналізувати свої переживання і результати своїх дій і вчинків: завжди позитивно оцінюючи особистість дитини, необхідно разом з ним оцінювати результати його дій, порівнювати із зразком, знаходити причини труднощів і помилок і способи їх виправлення. При цьому важливо формувати у дитини впевненість, що він впорається з труднощами, доб'ється хороших успіхів, у нього все вийде [34].
Отже, становлення самосвідомості, без якого неможливе формування особистості, - складний і тривалий процес, що характеризує психічний розвиток в цілому. Воно протікає під безпосереднім впливом з боку оточуючих, в першу чергу дорослих, які виховують дитину. Без знання особливостей самосвідомості дітей важко вірно...
