align="justify"> Потрібно враховувати, що артикуляційні труднощі в спонтанної мови можуть посилюватися різними факторами: збудженням, втомою, ускладненням змісту промови в інтелектуальному або лінгвістичному відношенні і ін Обстеження слід проводити в найбільш сприятливі для дитини моменти, разом з тим враховуючи вплив факторів, що змінювали виразність мови.
Перелічені порушення найчастіше обумовлені розладами периферичної іннервації артикуляційного апарату. Недоліки артикуляції можуть бути обумовлені і порушенням складніших форм організації мовного акту і виявлятися в елементах оральної апраксии. Специфічність апраксіческіх порушень в області артикуляційного апараті проявляється в непостійності, нестабільності дефектів звуковимови, пошуку правильної артикуляції звуку. Мова дітей в цих випадках неплавним, що трохи нагадує заїкання.
Для виявлення оральної апраксии дитині пропонується відтворювати за логопедом певні рухи язика і губ - витягнути губи, ощеритися, висунути широкий розпластаний мову і зробити його трубочкою. Відзначаються при цьому утруднення (труднощі перемикання, застрявання на одному типі руху, недостатня диференціація рухів) вказують на порушення орального праксису.
Остаточне судження про природу рухових порушень артикуляційного апарату може бути зроблено шляхом зіставлення даних раннього моторного розвитку, докладного неврологічного обстеження, а в деяких неясних випадках після аналізу ефективності корекційних занять по засвоєнню правильного звуковимови .. Обстеження стану фонематичного сприйняття .
Перед обстеженням сприйняття мовних звуків на слух необхідно ознайомитися з результатом дослідження фізичного слуху дитини. Численними дослідженнями встановлено, що навіть не значне спотворення гостроти слуху в ранньому дитинстві призводять до неможливості розрізняти мовні звуки і чітко їх вимовляти. Наявність нормальної гостроти слуху є найголовнішим умовою формування фонематичного сприйняття.
Проте у дітей з нормальним фізичним слухом нерідко спостерігаються специфічні труднощі в розрізненні тонких диференціальних ознак фонем, які впливають на весь хід розвитку звукової сторони мови.
Труднощі в слуховий диференціації звуків можуть частково впливати на формування звуковимови. Такі недоліки мовлення дітей, як вживання дифузних звуків наполегливій артикуляції, спотворення звуків, правильно вимовних поза промови в ізольованому положенні, численні заміни і змішання при відносно благополучному стані будови і функції апарату артикуляції вказують на первинну несформованість фонематичного сприйняття.
Діагностична складність в аналізі прояви фонематичного сприйняття у тому, що нерідко гностична функція фонемообразования у дітей з вираженими дефектами артикуляції розвивається в неповноцінних умовах і може бути недостатньою.
Необхідно визначити вторинні прояви фонематичного недорозвинення при дефектах в області артикуляційного сприйняття складають основну причину відхилень у засвоєнні звукової сторони мови. З метою виявлення стану фонематичного сприйняття зазвичай використовуються прийоми, спрямовані на впізнавання, розрізнення і порівняння простих фраз; виділення і запам'ятовування певних слів в ряду інших (подібних і різних за звуковим складом); запам'ятовування складових рядів, що складаються з 2-4 елементів (із змі...
