р Вам відгадувати, що до чого відноситься. Якщо я покажу яблуко, ви скажете: яблуко - до фруктів ». Далі гра проводиться так, як описано вище.
ЗАНЯТТЯ
Завдання: Розвиток довільної пам'яті, спостережливості, логічного мислення, слухової пам'яті. Вправляти в умінні визначати групу предметів, об'єднаних за спільною ознакою, сторонній предмет.
. «Повтори за мною».
. «Розвідники».
У кімнаті розставлені стільці в довільному порядку. Одна дитина (розвідник) іде через кімнату, обходячи стільці з будь-якого боку, а інша дитина (командир), запам'ятавши дорогу, повинен провести загін тим же шляхом. Потім розвідником і командиром загону стають інші діти. Розвідник прокладає новий шлях, а командир веде цим шляхом весь загін і т.д.
. «Що зайве».
Ведучий пропонує увазі дітей картинки із зображеннями зайця, їжака, лисиці, ведмедя, кішки. Дітям пропонує визначити, яка тварина в цій групі є зайвим, і пояснити, чому. Далі картинки змінюють і гра продовжується.
Висновки по другому розділі
Аналізуючи проведену нами роботу з дослідження, ми прийшли до висновку, що у молодших школярів на більш високому рівні розвитку перебуває комбінований тип пам'яті, за ним моторно-слуховий, зоровий і слуховий. Виходячи з цих показників досліджували слухову і зорову довільну пам'ять. Після апробації двох методик прийшли до висновку про те, що рівень зорової довільної пам'яті у дітей молодшого шкільного віку домінує над рівнем розвитку слухової пам'яті. Що за даними не тільки нашого дослідження відповідає віковим особливостям даної групи дітей.
Зв'язки з отриманими даними нашого дослідження, нами були підібрані ряд вправ та ігор на розвиток як довільної пам'яті, так і закріплення і розвиток інших видів пам'яті. Деякі вправи та ігрові ситуації спрямовані на розвиток та інших психічних процесів, так як розвиток і становлення особистості дитини нерозривно пов'язане з розвитком усіх психічних процесів.
При безперервній і цілеспрямованій роботі з формування і розвитку всіх видів пам'яті процес навчання і розвитку особистості буде проходити успішно.
Висновок
Розвиток і вдосконалення пам'яті відбувається паралельно з розвитком людини, а ті чи інші етапи пам'яті - це наслідок зміни взаємини людини з зовнішнім світом і людьми. В даний час в науці немає єдиної теорії пам'яті. Тому вивчення і функціонування пам'яті в процесі навчання залишаються однією з головних проблем психології.
Пам'ять є одним з найважливіших психічних процесів, основою нашого досвіду. Саме вона зберігає і частково переробляє інформацію, яка надходить до нас із зовнішнього світу, і від нашої свідомості.
З моменту народження у людини існує здатність до безпосереднього запечатлению образів. Саме тому пам'ять дітей характеризується легкістю запам'ятовування будь-яких сприймаються вражень. На цій підставі вважалося, що пам'ять дитини краще, ніж пам'ять дорослого, однак життєві спостереження та експериментальні дослідження показали, що хоча маленькі діти і запам'ятовують матеріал легко і швидко, але зміст їх пам'яті якісно відрізняється від пам'яті дорослих. До 4 ...
